{"id":3516,"date":"2016-09-08T23:51:06","date_gmt":"2016-09-08T23:51:06","guid":{"rendered":"http:\/\/ege.uprrp.edu\/?page_id=3516"},"modified":"2023-09-06T16:46:57","modified_gmt":"2023-09-06T16:46:57","slug":"catalogo-de-cursos-del-deg","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ege.uprrp.edu\/?page_id=3516","title":{"rendered":"Cat\u00e1logo de cursos"},"content":{"rendered":"

DESCRIPCI\u00d3N DE LOS CURSOS<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

CIEJ 6005 Seminario de Temas Contempor\u00e1neos en las Ciencias del Ejercicio<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Presentaci\u00f3n, an\u00e1lisis y discusi\u00f3n de temas contempor\u00e1neos en las Ciencias del Ejercicio. Incluye la discusi\u00f3n de publicaciones recientes, propuestas y proyectos de investigaci\u00f3n por parte de estudiantes, profesores y personas invitadas. La flexibilidad en la identificaci\u00f3n de temas es central en el dise\u00f1o del curso.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

CIEJ 6007 <\/strong>M\u00e9todos de Investigaci\u00f3n en las Ciencias del Ejercicio<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

El curso presenta los m\u00e9todos de investigaci\u00f3n utilizados para el descubrimiento de recursos, conocimientos y datos relacionados con la elaboraci\u00f3n de una investigaci\u00f3n en las ciencias del ejercicio. Manejo de\u00a0 programas estad\u00edsticos computadorizados para agilizar los procedimientos de la\u00a0 aplicaci\u00f3n de m\u00e9todos estad\u00edsticos b\u00e1sicos, b\u00fasqueda de informaci\u00f3n, utilizaci\u00f3n de recursos bibliotecarios, procedimientos de evaluaci\u00f3n y\u00a0 m\u00e9todos experimentales\u00a0 de investigaci\u00f3n.<\/p>\n

 <\/p>\n

CIEJ 6015 Fisiolog\u00eda del Ejercicio a Nivel Intermedio<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Este curso describe, explica y revisa a un nivel m\u00e1s avanzado al efecto de la actividad f\u00edsica y ejercicio (agudo y cr\u00f3nico) en las funciones del cuerpo humano. Los estudiantes aplicar\u00e1n los conocimientos a la evaluaci\u00f3n de la m\u00e1s reciente investigaci\u00f3n cient\u00edfica sobre las respuestas y adaptaciones de la funci\u00f3n bioenerg\u00e9tica, neuromuscular, pulmonar, circulatoria y endocrina consecuencia de la actividad f\u00edsica, el ejercicio y el entrenamiento deportivo en el ser humano. Adem\u00e1s, se discuten las consideraciones en los ni\u00f1os, mujer y la poblaci\u00f3n envejeciente y el efecto del medio ambiente en el rendimiento deportivo.<\/p>\n

 <\/p>\n

CIEJ 6016 T\u00e9cnicas de Laboratorio en Fisiolog\u00eda del Ejercicio<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 2<\/p>\n

Co-requisito: CIEJ 6015<\/p>\n

Estudio y pr\u00e1ctica en la administraci\u00f3n y supervisi\u00f3n de t\u00e9cnicas de laboratorio para evaluar los efectos agudos y cr\u00f3nicos del ejercicio en las funciones del cuerpo humano. Desarrollo de las destrezas de observaci\u00f3n, toma de mediciones, an\u00e1lisis de resultados y desarrollo de conclusiones sobre t\u00f3picos de inter\u00e9s en la Fisiolog\u00eda del Ejercicio. Incluye calibraci\u00f3n de equipo y redacci\u00f3n de informes de laboratorio.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

CIEJ 6019 Estudio Independiente en Ciencias del Ejercicio<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: CIEJ 6007, EDUC 6390, CIEJ 6015, CIEJ 6016<\/p>\n

Aplicaci\u00f3n de la metodolog\u00eda de la investigaci\u00f3n en las ciencias del ejercicio. Incluye revisi\u00f3n de la literatura, identificaci\u00f3n del problema o pregunta a investigar, formulaci\u00f3n de la hip\u00f3tesis, desarrollo de la metodolog\u00eda y redacci\u00f3n de una propuesta de investigaci\u00f3n.<\/p>\n

 <\/p>\n

CIEJ 6020 Aspectos Nutricionales de la Actividad F\u00edsica<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de la funci\u00f3n de los macro y micro nutrientes en relaci\u00f3n con la salud, actividad f\u00edsica, ejercicio y el rendimiento deportivo. Incluye el estudio de las ayudas ergog\u00e9nicas nutricionales, la dieta del deportista y la de pre-competencia, des\u00f3rdenes alimentarios y consideraciones sobre la composici\u00f3n corporal y peso \u00f3ptimo.<\/p>\n

 <\/p>\n

CIEJ 6026 Introducci\u00f3n a la Bioqu\u00edmica del Ejercicio<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: QUIM 3001 o su equivalente<\/p>\n

Introducci\u00f3n al estudio de la bioqu\u00edmica de los hidratos de carbono, grasas y prote\u00ednas y su relaci\u00f3n con la actividad f\u00edsica, el ejercicio y el entrenamiento deportivo. Incluye el an\u00e1lisis del metabolismo humano, la acci\u00f3n muscular, la actividad enzim\u00e1tica, y regulaci\u00f3n de nucle\u00f3tidos y hormonas durante el ejercicio, c\u00f3mo estos afectan la capacidad de realizar trabajo muscular y c\u00f3mo se adaptan al ejercicio y entrenamiento deportivo.<\/p>\n

 <\/p>\n

CIEJ 6035 Evaluaci\u00f3n Fisiol\u00f3gica de la Aptitud F\u00edsica<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: CIEJ 6015, CIEJ 6016<\/p>\n

Estudios de las pruebas de campo y laboratorio dise\u00f1adas para evaluar los componentes de aptitud f\u00edsica relacionados a la salud y a destrezas motoras. Incluye la evaluaci\u00f3n, selecci\u00f3n, administraci\u00f3n e interpretaci\u00f3n de resultados de pruebas para determinar tolerancia cardiorrespiratoria, fortaleza, tolerancia y potencia muscular, flexibilidad, agilidad, balance y composici\u00f3n corporal.<\/p>\n

 <\/p>\n

CIEJ 6045 Prescripci\u00f3n y Programaci\u00f3n de Ejercicios<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: CIEJ 6015, CIEJ 6016, CIEJ 6035<\/p>\n

La aplicaci\u00f3n de principios fisiol\u00f3gicos en la prescripci\u00f3n de ejercicio f\u00edsico y administraci\u00f3n de programas de actividad f\u00edsica para personas de diferentes edades, g\u00e9nero, estados de salud y condici\u00f3n f\u00edsica. Se enfatizar\u00e1 el dise\u00f1o de programas de actividad f\u00edsica seguros y efectivos utilizando principios cient\u00edficos con programaci\u00f3n creativa. Incluye la participaci\u00f3n en una pr\u00e1ctica de 12 horas en instalaciones d\u00f3nde se prescriba y programa ejercicio f\u00edsico para poblaciones especiales.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

CIEJ6067\u00a0 An\u00e1lisis del Movimiento Humano<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de los principios biomec\u00e1nicas y la interacci\u00f3n de factores mec\u00e1nicos y de las ciencias f\u00edsicas en el movimiento humano.\u00a0 An\u00e1lisis de actividades fundamentales en las ciencias del ejercicio y sus variaciones que incluyen: balance, brincos, caminar, correr, lanzar, manipular objetos, maniobras a\u00e9reas, entre otras.\u00a0 An\u00e1lisis de los factores pre disponentes a lesiones f\u00edsicas y aquellos que influyen en la ejecutoria deportiva. Integraci\u00f3n de los principios fundamentales del cuerpo humano y la manipulaci\u00f3n de variables biomec\u00e1nicas para la prescripci\u00f3n de programas de entrenamiento en estados saludables y de enfermedad.<\/p>\n

 <\/p>\n

CIEJ 6069 Practicum en Ciencias del Ejercicio<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: CIEJ 6015-6016, CIEJ 6035, CIEJ 6045<\/p>\n

Curso dise\u00f1ado para ofrecer una experiencia trabajo-educativa en alguna organizaci\u00f3n, empresa o agencia que brinde a su clientela servicios en el campo de las ciencias del ejercicio. El estudiante obtiene experiencia profesional, administrativa, supervisora y de liderato, de naturaleza pr\u00e1ctica, bajo la supervisi\u00f3n del personal cualificado del centro y de la universidad.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

CIEJ6105 Fundamentos Psicosociales del Ejercicio\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de los fundamentos de la psicolog\u00eda del ejercicio. Integraci\u00f3n de la teor\u00eda e investigaci\u00f3n con la aplicaci\u00f3n y la intervenci\u00f3n, ayudando al estudiante a entender y desarrollar las competencias para modificar la conducta en y hacia el ejercicio (adopci\u00f3n y adherencia).\u00a0 Revisi\u00f3n de los aspectos psicosociales relacionados con la actividad f\u00edsica, ejercicio y entrenamiento f\u00edsico.<\/p>\n

 <\/p>\n

CIEJ6106 Aplicaci\u00f3n y Manejo de la Inform\u00e1tica para la Investigaci\u00f3n en las Ciencias del Ejercicio\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Este curso ausculta el estudio te\u00f3rico y pr\u00e1ctico de la aplicaci\u00f3n y el manejo de la inform\u00e1tica para la investigaci\u00f3n en las ciencias del ejercicio.\u00a0 Se estudiaran los usos m\u00e1s comunes de la computadora, la inform\u00e1tica y la telem\u00e1tica en el quehacer investigativo y en la prestaci\u00f3n de los servicios valorativos de las ciencias del ejercicio.\u00a0 Incluye el an\u00e1lisis de algunos de los programados computarizados m\u00e1s comunes para el desarrollo de investigaciones y protocolos donde se accede, procesa y se construye conocimiento, instrumentos de evaluaci\u00f3n e intervenci\u00f3n que facilitan la redacci\u00f3n de informes y art\u00edculos cient\u00edficos con \u00e9nfasis en el manejo de las redes de comunicaci\u00f3n internacional, el acceso a las bases de datos cient\u00edficas, el uso de los recursos electr\u00f3nicos bibliogr\u00e1ficos y la \u00e9tica respecto a su uso.<\/p>\n

 <\/p>\n

CIEJ 6205 Seminario de Aspectos Administrativos en las Ciencias del Ejercicio<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 1<\/p>\n

Seminario con \u00e9nfasis en la aplicaci\u00f3n de teor\u00edas y enfoques administrativos en la industria de las ciencias del ejercicio. Integra asuntos esenciales para la gerencia de programas de ciencias del ejercicio tales como los recursos humanos, la administraci\u00f3n de instalaciones y equipos, los aspectos legales y de manejo de riesgo, la evaluaci\u00f3n de programas y personal y los aspectos b\u00e1sicos de presupuesto.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

CIEJ 6206: Seminario de Aspectos Psicol\u00f3gicos<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 1<\/p>\n

Integra los conceptos, las teor\u00edas y las metodolog\u00edas relacionadas a la asesor\u00eda en el proceso de adoptar y mantener el h\u00e1bito de la actividad f\u00edsica y el ejercicio regular. Se discuten los aspectos psicol\u00f3gicos relacionados a la promoci\u00f3n y la asesor\u00eda sobre programas de actividad f\u00edsica y ejercicio para individuos, comunidades y poblaciones con necesidades especiales, en el contexto de las ciencias del ejercicio.<\/p>\n

 <\/p>\n

CIEJ 6207: Seminario de Investigaci\u00f3n y Creaci\u00f3n en las Ciencias del Ejercicio<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Aplicaci\u00f3n de los m\u00e9todos de investigaci\u00f3n en las ciencias del ejercicio. Desarrollo de una investigaci\u00f3n o proyecto de creaci\u00f3n. Redacci\u00f3n de un art\u00edculo publicable o de un proyecto de creaci\u00f3n.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

ECDO 6500 Teor\u00eda del Arte de Vestir y su Relaci\u00f3n con la Conducta Humana<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de las teor\u00edas del vestir y sus implicaciones culturales, sociales, econ\u00f3micas y sicol\u00f3gicas en el individuo y la familia. Se requiere un estudio independiente.<\/p>\n

 <\/p>\n

ECDO 6505 Teor\u00edas y Pr\u00e1cticas de la Crianza<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Consideraci\u00f3n cr\u00edtica de los hallazgos cient\u00edficos recientes sobre el ni\u00f1o, incluyendo las \u00e1reas de desarrollo intelectual y cognoscitivo y nuevas tendencias en la crianza de los hijos a la luz de los cambios en las relaciones intrafamiliares.<\/p>\n

 <\/p>\n

ECDO 6506 Administraci\u00f3n del Hogar<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Administraci\u00f3n del ingreso y recursos de la familia. An\u00e1lisis del proceso de tomar decisiones con \u00e9nfasis en la realizaci\u00f3n de valores y metas de la familia. An\u00e1lisis y estudio de los ingresos, egresos, formas de ahorro, inversiones y cr\u00e9dito, planes de retiro, seguros de vida, pr\u00e9stamos e hipotecas, hogar propio y vivienda en la planificaci\u00f3n de finanzas personales y familiares.<\/p>\n

 <\/p>\n

ECDO 6507 E<\/strong>nfoques Actuales e Innovaciones en la Ense\u00f1anza de Educaci\u00f3n para la Familia y el Consumidor <\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Comprende el estudio intensivo y an\u00e1lisis cr\u00edtico de la investigaci\u00f3n y literatura disponible en torno a los enfoques actuales e innovaciones en la ense\u00f1anza de programas de\u00a0 Ciencias de la Familia y del Consumidor. Se enfatiza el rol del educador como agente de cambio.<\/p>\n

 <\/p>\n

ECDO 6508 La Familia Puertorrique\u00f1a: Aspectos Legales y Sociales<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de la posici\u00f3n de la familia dentro del marco social y legal puertorrique\u00f1o.<\/p>\n

An\u00e1lisis de instituciones legales que se relacionan con ella, tales como el matrimonio, la sociedad legal de ganancias, el divorcio, la patria potestad y la custodia de hijos, la adopci\u00f3n, la paternidad y filiaci\u00f3n, el concubinato, y otros. An\u00e1lisis de estas instituciones legales en otras jurisdicciones.<\/p>\n

 <\/p>\n

ECDO 6509 Econom\u00eda Familiar<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Cambios que afectan la situaci\u00f3n econ\u00f3mica de la familia y los factores y alternativas que contribuyen a hacer ajustes. Efectos en el nivel de vida, en la producci\u00f3n y distribuci\u00f3n del ingreso nacional, estatal, personal y en el sistema de precios. Ahorro, seguros, inversiones y cr\u00e9ditos al consumidor.<\/p>\n

 <\/p>\n

ECDO 6510 Seminario sobre Educaci\u00f3n Familiar y Poblacional\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Se estudia la familia en relaci\u00f3n con la situaci\u00f3n poblacional.\u00a0 Se da \u00e9nfasis a la comunicaci\u00f3n entre miembros de la familia y la toma de decisiones. Se analizan los l\u00edmites de crecimiento poblacional con relaci\u00f3n a los recursos. Se discute la pol\u00edtica, la acci\u00f3n poblacional y la responsabilidad de la educaci\u00f3n para un mejoramiento de la calidad de vida familiar.\u00a0 Se usa toda la investigaci\u00f3n cient\u00edfica relevante al tema.<\/p>\n

 <\/p>\n

ECDO 6515 Nutrici\u00f3n Humana<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio avanzado del metabolismo energ\u00e9tico, metabolismo de prote\u00ednas, grasas, hidratos de carbono, minerales y vitaminas. \u00c9nfasis en los principios bioqu\u00edmicos y fisiol\u00f3gicos en los que se fundamenta la nutrici\u00f3n humana. Consideraci\u00f3n de los requisitos nutricionales para los humanos en las diferentes etapas con los h\u00e1bitos de alimentaci\u00f3n.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

ECDO 6520 Microbiolog\u00eda de Alimentos\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio del efecto de la composici\u00f3n de los alimentos y el desarrollo en ellos de bacterias, hongos y levaduras.\u00a0 Examen de los distintos m\u00e9todos usados desde la antig\u00fcedad hasta el presente para la preservaci\u00f3n de alimentos. Investigaci\u00f3n de distintas formas de detectar la contaminaci\u00f3n en los alimentos enlatados.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

ECDO 6526 Ciencia de los Alimentos\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de la estructura y composici\u00f3n qu\u00edmica de los alimentos.\u00a0 Efecto del manejo, procesamiento y almacenamiento sobre las caracter\u00edsticas qu\u00edmicas y f\u00edsicas de los mismos.\u00a0 An\u00e1lisis de la literatura cient\u00edfica de este campo.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

ECDO 6530 Nutrici\u00f3n en la Comunidad<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de la interacci\u00f3n de los factores que afectan la nutrici\u00f3n de los grupos poblacionales. Consideraci\u00f3n detallada de los problemas de nutrici\u00f3n de Puerto Rico y del mundo. \u00c9nfasis a las t\u00e9cnicas usadas en los trabajos de investigaci\u00f3n en este campo. Se requiere un proyecto individual de investigaci\u00f3n.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

ECDO 6537 Seminario: La Familia en la Sociedad Moderna<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis cr\u00edtico de la investigaci\u00f3n y la literatura m\u00e1s reciente sobre la familia en Puerto Rico y otras \u00e1reas. Se dar\u00e1 especial atenci\u00f3n a los factores que afectan la familia en la sociedad cambiante y a los diversos enfoques que\u00a0 contribuir\u00e1n al fortalecimiento de esta. Se considerar\u00e1n las implicaciones para los programas educativos. El enfoque ser\u00e1 interdisciplinario incluyendo las \u00e1reas de antropolog\u00eda, sicolog\u00eda y sociolog\u00eda.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

ECDO 6538 Vida Independiente para Personas con Impedimentos<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Desarrollo de vida independiente en las personas impedidas. \u00c9nfasis en la legislaci\u00f3n actual, la investigaci\u00f3n y la aplicaci\u00f3n de conceptos y t\u00e9cnicas de la ecolog\u00eda familiar.<\/p>\n

 <\/p>\n

ECDO 6547 Aspectos Socioculturales de la Nutrici\u00f3n: Un Enfoque Metodol\u00f3gico<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: ECDO 6509 o Permiso del Profesor<\/p>\n

An\u00e1lisis comprensivo de los factores ambientales y socioculturales que afectan la conducta alimentaria del ser humano. <\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

ECDO 6549 Estudios Independientes en Ecolog\u00eda Familiar<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 1-3<\/p>\n

Se provee al estudiante la oportunidad de realizar trabajo prescrito individualmente en un \u00e1rea de ecolog\u00eda familiar de inter\u00e9s especial para el estudiante. La naturaleza de los proyectos puede variar con el prop\u00f3sito de dar el m\u00e1ximo de flexibilidad al curr\u00edculo y atenci\u00f3n especial a las necesidades e inter\u00e9s del estudiante: podr\u00e1n ser de investigaci\u00f3n o experimentales, trabajo independiente o cooperativo, pr\u00e1cticas en el campo o internados.<\/p>\n

 <\/p>\n

ECDO 6555 Adelantos en el Campo de los Textiles<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio avanzado de la industria textil con \u00e9nfasis en el uso del equipo de laboratorio para realizar pruebas de control de calidad.\u00a0 Se requiere un estudio de investigaci\u00f3n individual.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

ECDO 6556 La Situaci\u00f3n Mundial y Local de Abasto de Alimentos\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis y estudio de los factores que afectan la producci\u00f3n de alimentos tanto a nivel mundial como local.<\/p>\n

 <\/p>\n

ECDO 6565 Vivienda: Implicaciones Para la Familia y el Consumidor<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis y estudio de las situaciones, condiciones y factores de selecci\u00f3n y pol\u00edtica p\u00fablica que afectan el desarrollo de la vivienda y sus implicaciones para la familia y el consumidor en la sociedad puertorrique\u00f1a.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

ECDO 6575 Bienestar de la Persona de Edad Avanzada y su Familia<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de las bases te\u00f3ricas del proceso de envejecimiento fisiol\u00f3gico y psicol\u00f3gico del ser humano. An\u00e1lisis de los problemas sociales que surgen con el aumento de esta poblaci\u00f3n. Evaluaci\u00f3n de la naturaleza de las relaciones entre la persona de edad avanzada y sus familiares y la aplicaci\u00f3n de las t\u00e9cnicas adecuadas para una mejor convivencia con la persona de edad avanzada dependiente.<\/p>\n

 <\/p>\n

EING\u00a05030\u00a0Methodology of Teaching English as a Second Language K-12\u00a0<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

The course is designed to emphasize the relationship among short- and long-term planning. Students will learn to plan for standard-based ESL instruction and to determine culturally appropriate practices for diverse students. The course is designed to emphasize the relationship among assessment, planning, and implementation of instruction and student\u2019s achievement. Different assessment tools and techniques will be used to diagnose and assess academic progress and achievement. The results or assessment will be analyzed to determine planning and instruction that address students\u2019 needs in a classroom setting in small groups or individual instruction at both the elementary and secondary levels. As part of this experience, students will evidence their field experiences with a digital portfolio. The course can be offered in face-to-face, hybrid and online modalities.<\/p>\n

 <\/p>\n

EING 6020\u00a0Teaching Methods for Bilingual Education K-12\u00a0<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

This course is designed to provide teaches with various different approaches and teaching methodologies to make their\u00a0 content area classroom one that fosters bilingualism in K-12 contexts. Reviews of historical approaches to bilingual education and theories of second language acquisition will be covered. The course emphasizes the relationship between planning, teaching, evaluation, and student motivation in the implementation of Content and Language Integrated Learning (CLIL) and Sheltered Content Instruction. This course can be offered in face-to-face, hybrid or online formats.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EING 6420 M\u00e9todos Avanzados de la Ense\u00f1anza de Ingl\u00e9s Oral a Parlantes de<\/strong><\/p>\n

Otros Idiomas<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Examen cr\u00edtico y discusi\u00f3n de los principios b\u00e1sicos relacionados con la ense\u00f1anza de las destrezas de comunicaci\u00f3n oral en ingl\u00e9s a parlantes de otros idiomas y de la metodolog\u00eda de ense\u00f1anza que fomenta el uso productivo del segundo idioma para la comunicaci\u00f3n y la socializaci\u00f3n. Se hace \u00e9nfasis en el desarrollo de clases interactivas que integran las destrezas de comunicaci\u00f3n oral y comprensi\u00f3n auditiva. Se estudian las idiosincrasias del lenguaje oral que dificultan la comprensi\u00f3n auditiva y micro-destrezas de comprensi\u00f3n auditiva y comunicaci\u00f3n oral. \u00c9nfasis en la demostraci\u00f3n de t\u00e9cnicas de ense\u00f1anza, experiencias de microense\u00f1anza y la aplicaci\u00f3n de destrezas metacognitivas para mejorar las destrezas de comunicaci\u00f3n oral. Se requiere investigaci\u00f3n sobre asuntos relacionados con la comunicaci\u00f3n oral.<\/p>\n

 <\/p>\n

EING 6565 Seminario Avanzado: Los Principios de la Ense\u00f1anza y Aprendizaje de Ingl\u00e9s como Segundo Idioma<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio intensivo de los fundamentos te\u00f3ricos de la ense\u00f1anza y aprendizaje de un segundo idioma. Examen cr\u00edtico de las tendencias y de la metodolog\u00eda para la ense\u00f1anza de un segundo idioma y c\u00f3mo las teor\u00edas de la adquisici\u00f3n de un segundo idioma se relacionan con la pr\u00e1ctica en contextos formales. Estudio cr\u00edtico de la perspectiva hist\u00f3rica de la ense\u00f1anza de ingl\u00e9s en Puerto Rico. Discusi\u00f3n y an\u00e1lisis de la metodolog\u00eda para la ense\u00f1anza de ingl\u00e9s como segundo idioma que se utiliza actualmente en las escuelas p\u00fablicas de la Isla desde la perspectiva de las \u00faltimas tendencias y las necesidades socio-ling\u00fc\u00edsticas de los estudiantes puertorrique\u00f1os. Se requiere investigaci\u00f3n sobre asuntos relacionados con la ense\u00f1anza y aprendizaje de un segundo idioma.<\/p>\n

 <\/p>\n

EING 6566 Seminario: Curr\u00edculo, Instrucci\u00f3n y Evaluaci\u00f3n de Programas de Ingl\u00e9s<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis y discusi\u00f3n del desarrollo curricular y su aplicaci\u00f3n al campo de la ense\u00f1anza de ingl\u00e9s como segundo idioma. \u00c9nfasis en el dise\u00f1o, la implantaci\u00f3n y la evaluaci\u00f3n de curr\u00edculos para la ense\u00f1anza de ingl\u00e9s como segundo idioma. Se discuten asuntos principales en las \u00e1reas de desarrollo curricular e instrucci\u00f3n en un segundo idioma para fomentar la conciencia cr\u00edtica de las \u00faltimas tendencias y desarrollar estrategias para reducir la brecha entre teor\u00edas de aprendizaje del idioma y la pr\u00e1ctica. An\u00e1lisis del curr\u00edculo de los programas de ingl\u00e9s, los m\u00e9todos de instrucci\u00f3n, evaluaci\u00f3n y \u201cassessment\u201d que se utilizan en Puerto Rico. Se requiere investigaci\u00f3n sobre asuntos relacionados con el curr\u00edculo de la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s como segundo idioma y experiencia de campo.<\/p>\n

 <\/p>\n

EING 6570 <\/strong>Educaci\u00f3n Biling\u00fce: Teor\u00eda\u00a0y pr\u00e1ctica\u00a0en educaci\u00f3n biling\u00fce<\/b><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Introducci\u00f3n al biling\u00fcismo, la educaci\u00f3n biling\u00fce y la naturaleza y las necesidades de estudiantes en programas biling\u00fces. \u00c9nfasis en las teor\u00edas y en los m\u00e9todos de instrucci\u00f3n biling\u00fce y para el desarrollo del ingl\u00e9s. Se examinan cr\u00edticamente modelos, m\u00e9todos, materiales y el \u201cassessment\u201d de programas biling\u00fces y programas para la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s a parlantes de otros idiomas. Se estudian las bases hist\u00f3ricas, legales y teor\u00e9ticas de la educaci\u00f3n biling\u00fce. Se discuten asuntos generales relacionados con la educaci\u00f3n biling\u00fce y perspectivas pol\u00edticas y multiculturales. Se analizan las implicaciones sicol\u00f3gicas, sociol\u00f3gicas e instrucciones del biling\u00fcismo con \u00e9nfasis en la situaci\u00f3n de Puerto Rico. Se requiere investigaci\u00f3n sobre asuntos relacionados con la educaci\u00f3n biling\u00fce.<\/p>\n

 <\/p>\n

EING 6575 M\u00e9todos y T\u00e9cnicas para la Ense\u00f1anza de la Gram\u00e1tica y Composici\u00f3n del Ingl\u00e9s Moderno<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis cr\u00edtico de las teor\u00edas que fundamentan la ense\u00f1anza de la gram\u00e1tica y de la composici\u00f3n y discusi\u00f3n de su aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica en la ense\u00f1anza de ingl\u00e9s como segundo idioma. Discusi\u00f3n de las principales teor\u00edas y escuelas ling\u00fc\u00edsticas y an\u00e1lisis de asuntos relacionados con la ense\u00f1anza de la gram\u00e1tica y la composici\u00f3n. Se estudia la instrucci\u00f3n centrada en las formas gramaticales, la relaci\u00f3n entre la lectura y la escritura, el proceso de componer, la revisi\u00f3n de pares, el uso de la tecnolog\u00eda en la ense\u00f1anza de la redacci\u00f3n y en el proceso de componer y el \u201cassessment\u201d de la redacci\u00f3n. \u00c9nfasis en la demostraci\u00f3n de t\u00e9cnicas de ense\u00f1anza, experiencias de microense\u00f1anza y la aplicaci\u00f3n de destrezas metacognitivas para mejorar las destrezas de escritura. Se requiere investigaci\u00f3n sobre asuntos relacionados con la ense\u00f1anza de la gram\u00e1tica y la composici\u00f3n.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EING 6577 La Metodolog\u00eda de la Ense\u00f1anza de Literatura a Estudiantes de Ingl\u00e9s como Segundo Idioma<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Se examina el prop\u00f3sito, contenido y estrategias para la ense\u00f1anza de la literatura a estudiantes de ingl\u00e9s como segundo idioma y se analiza c\u00f3mo los lectores interact\u00faan con textos literarios. Se estudian los criterios para la selecci\u00f3n de obras literarias, programas curriculares innovadores, actividades centradas en el estudiante, y estrategias alternativas para el \u201cassessment.\u201d Se hace \u00e9nfasis en el disfrute de la lectura y el desarrollo de destrezas para la transformaci\u00f3n de los estudiantes en lectores para toda la vida. Se requiere lectura y an\u00e1lisis de obras literarias (cuentos, poes\u00edas, novelas, obras de teatro y ensayos) de autores reconocidos. Los textos comprenden desde libros de dibujos hasta literatura para adolescentes. Se requiere investigaci\u00f3n sobre asuntos relacionados con la ense\u00f1anza de la literatura a estudiantes de ingl\u00e9s como segundo idioma.<\/p>\n

 <\/p>\n

EING 6601- SEMINARIO DE INVESTIGACION Y CREACION EN TSL<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Los estudiantes completaran. Una investigaci\u00f3n en su \u00e1rea de inter\u00e9s en el campo de TESL. El trabajo que realicen equivale al ejercicio de culminaci\u00f3n para el grado de maestr\u00eda (MEd TESL) adem\u00e1s, equivale como carga acad\u00e9mica completa para el estudiante graduado curso presencial, hibrido y en l\u00ednea.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6005 La Gerencia en el Liderazgo Administrativo<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio y an\u00e1lisis cr\u00edtico de los principios que orientan la gerencia dentro de la administraci\u00f3n educativa. Aplicaci\u00f3n de los fundamentos de la gerencia en las tareas administrativas.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6006 M\u00e9todos y T\u00e9cnicas de la Supervisi\u00f3n Escolar\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Requisito previo: EDUC 6521, 6522<\/p>\n

Estudio y an\u00e1lisis cr\u00edtico de los m\u00e9todos y t\u00e9cnicas de la supervisan escolar; con \u00e9nfasis en el origen, desarrollo, implantaci\u00f3n y efectividad de\u00a0 modelos y estrategias de supervisi\u00f3n en la sala de clases como escenario por excelencia donde se enmarca el proceso de supervisi\u00f3n.\u00a0 Observaci\u00f3n de clases planificadas, dirigidas y supervisadas por los estudiantes; utilizando t\u00e9cnicas de laboratorio y simulaci\u00f3n como lo son la microense\u00f1anza y microsupervisi\u00f3n.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6007 Tendencias y Pr\u00e1cticas Contempor\u00e1neas del Liderazgo Did\u00e1ctico<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 6521, 6522<\/p>\n

Estudio y an\u00e1lisis cr\u00edtico de las tendencias, pr\u00e1cticas, asuntos controvertibles y retos de liderazgo did\u00e1ctico en Puerto Rico y en otros pa\u00edses a la vanguardia educativa. Se analiza la funci\u00f3n del l\u00edder did\u00e1ctico.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6008 La Lengua Escrita en Espa\u00f1ol: Ense\u00f1anza, Procesos y Enfoques<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio cr\u00edtico de la adquisici\u00f3n y desarrollo de la lengua escrita desde una perspectiva cognitiva y social. Se examinan las relaciones entre la escritura y el sujeto (aprendiz) mediante el an\u00e1lisis de las implicaciones de las teor\u00edas, las pr\u00e1cticas curriculares y los enfoques metodol\u00f3gicos existentes. Tomando como base el trabajo de campo realizado por los alumnos, se dise\u00f1an unidades que articulen los elementos en el proceso de adquisici\u00f3n y desarrollo de las competencias de escritura.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC6009 Redacci\u00f3n de Art\u00edculos Acad\u00e9micos\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Este curso examina e incorpora los procesos y recursos de la escritura\u00a0 acad\u00e9mica a la vez que el estudiante escribe un art\u00edculo en el que investiga y desarrolla un tema de su disciplina.\u00a0 Se aplican y contextualizan las estrategias de investigaci\u00f3n y de escritura a trav\u00e9s de los componentes b\u00e1sicos del discurso acad\u00e9mico que busca publicarse: funcionalidad, prop\u00f3sito, tipolog\u00edas,\u00a0 profundidad del contenido y el perfil del lector.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6035 \u201cMaintreaming\u201d Como Alternativa para el Desarrollo del Curr\u00edculo en el Programa Regular en Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis y estudio de las alternativas de mainstreaming para el desarrollo e incorporaci\u00f3n al curr\u00edculo del programa regular de instrucci\u00f3n.\u00a0 Diagn\u00f3stico de necesidades, estrategias de cambio y organizaci\u00f3n; impacto en las diferentes disciplinas del curr\u00edculo y los componentes del proceso educativo, a saber: participaci\u00f3n de los padres, los estudiantes y la comunidad; programa de capacitaci\u00f3n, en servicio a maestros; legislaci\u00f3n y reglamentaci\u00f3n; y evaluaci\u00f3n formativa y sumativa de la alternativa y sus implicaciones para la revisi\u00f3n del programa a la luz de la realidad educativa puertorrique\u00f1a.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6036 m\u00e9todos para la Ense\u00f1anza de Adultos<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Revisi\u00f3n de las teor\u00edas y metodolog\u00edas que facilitan el aprendizaje del adulto. \u00c9nfasis en las competencias del educador del adulto. Se utiliza la investigaci\u00f3n existente al respecto.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6037 Tendencias en la Educaci\u00f3n de Adultos<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Se analizan las tendencias demogr\u00e1ficas, sociales y tecnol\u00f3gicas que justifican la educaci\u00f3n de adultos; el alcance y proyecci\u00f3n de los programas y los factores que condicionan el aprendizaje del adulto. Se da \u00e9nfasis a estad\u00edsticas e investigaci\u00f3n existentes.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6038 Ense\u00f1anza, Aprendizaje y la Creatividad a Trav\u00e9s del Curr\u00edculo de las Ciencias Naturales<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis cr\u00edtico de perspectivas y propuestas te\u00f3ricas que dan cuenta del aprendizaje humano y la creatividad en las ciencias naturales. Se investiga la base te\u00f3rica y emp\u00edrica que sostiene dichas perspectivas as\u00ed como el an\u00e1lisis de sus implicaciones para la ense\u00f1anza de las ciencias naturales en los diversos niveles escolares. An\u00e1lisis de los factores que propician el aprendizaje y la creatividad-gen\u00e9tica, ambiente socio-cultural, ideolog\u00edas y conceptos err\u00f3neos, entre otros y como atenderlos a trav\u00e9s del proceso educativo. Evaluaci\u00f3n de programas educativos y modelos de ense\u00f1anza de acuerdo con los marcos te\u00f3ricos.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6045 Curr\u00edculo en la Educaci\u00f3n de Adultos<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Examen cr\u00edtico de los problemas inherentes al curr\u00edculo en programas de educaci\u00f3n de adultos. Incluye un an\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n de la literatura, investigaciones y estudios relacionados con el dise\u00f1o de curr\u00edculo para adultos. Se estudian las bases de curr\u00edculo del adulto y se analizan los factores b\u00e1sicos para la planificaci\u00f3n del mismo. Estudio y discusi\u00f3n de factores que afectan el adulto y de las alternativas al actual curr\u00edculo. Se visitan escuelas en las cuales existen programas de educaci\u00f3n de adultos.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6046 La Funci\u00f3n del Educador de Adultos<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis de la funci\u00f3n del educador de adultos. \u00c9nfasis en las competencias que deben poseer los educadores de adultos y en la aplicaci\u00f3n de \u00e9stas de acuerdo con la funci\u00f3n que desempe\u00f1an. Se utiliza la investigaci\u00f3n existente al respecto.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6047 Educaci\u00f3n en Servicio en Escenarios Educativos: Teor\u00eda, Investigaci\u00f3n y Acci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6522<\/p>\n

An\u00e1lisis del proceso de educaci\u00f3n en servicio para facilitar el desarrollo profesional del personal docente de los escenarios educativos. Desarrollo de competencias conceptuales, t\u00e9cnicas y sociales para facilitar el dise\u00f1o, la implantaci\u00f3n, la evaluaci\u00f3n y la revisi\u00f3n de programas de educaci\u00f3n en servicio en diversos escenarios educativos.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6048 Reflexi\u00f3n Did\u00e1ctica: Teor\u00eda, Investigaci\u00f3n y Acci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Conceptualizaci\u00f3n, demostraci\u00f3n y pr\u00e1ctica de opciones y procesos dirigidos a ofrecer apoyo y facilitar la reflexi\u00f3n de los educadores en torno a su pr\u00e1ctica, fundamentado en el an\u00e1lisis de investigaciones, controversias, retos, y posibilidades.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6055 Microcomputadoras en la Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Introducci\u00f3n al uso de la microcomputadora en la educaci\u00f3n. Desarrollo de actitudes y destrezas en el uso apropiado de la microcomputadora (literacia).<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6058 Calculadoras y Computadoras en la Ense\u00f1anza de las Matem\u00e1ticas <\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis e investigaci\u00f3n en la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas al usar calculadoras y computadoras. Se contextualizar\u00e1 en la exploraci\u00f3n, la investigaci\u00f3n, la soluci\u00f3n de problemas y el desarrollo de actividades pedag\u00f3gicas.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6059 El Dise\u00f1o de Instrucci\u00f3n Computadorizada<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6055<\/p>\n

Discusi\u00f3n de los modelos y t\u00e9cnicas para el dise\u00f1o, desarrollo y evaluaci\u00f3n de instrucci\u00f3n computadorizada. An\u00e1lisis de los distintos sistemas computadorizados para el desarrollo de programas de aplicaci\u00f3n educativa. Se discute, adem\u00e1s, la literatura investigativa relevante al dise\u00f1o de programas de computadora educativos. Los estudiantes completan el dise\u00f1o de un programa de computadora con prop\u00f3sitos educativos.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6061 Desarrollo de Instrucci\u00f3n Computadorizada<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 6055, 6059<\/p>\n

Pr\u00e1ctica en el desarrollo de instrucci\u00f3n computadorizada. Discusi\u00f3n de los distintos tipos de sistemas para el desarrollo de instrucci\u00f3n computadorizada y otros recursos tales como programa para la creaci\u00f3n de gr\u00e1ficas, animaciones y pel\u00edculas, y equipos tales como digitalizadores, CD-ROMs y m\u00e1quinas de video. Desarrollo de las destrezas de programaci\u00f3n necesarias para la elaboraci\u00f3n de los programas educativos.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6063 Dise\u00f1o y Producci\u00f3n de Presentaciones Computadorizadas en Multimedios<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 6055, 6059<\/p>\n

An\u00e1lisis del proceso de planificaci\u00f3n y producci\u00f3n de presentaciones computadorizadas en multimedios. Se enfatiza la relaci\u00f3n que debe existir entre los objetivos, los materiales y la clientela para quien son dise\u00f1ados, as\u00ed como las teor\u00edas de aprendizaje relevantes a los mismos. Discusi\u00f3n de la literatura sobre el dise\u00f1o y desarrollo de material gr\u00e1fico. An\u00e1lisis de las caracter\u00edsticas del equipo y programas disponibles para el desarrollo de aplicaciones en multimedios. El estudiante desarrolla una aplicaci\u00f3n que utilice periferales tales como m\u00e1quinas de videodiscos, CD-ROMs y discos compactos, entre otros.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6065 Consejer\u00eda del Adulto y del Envejeciente<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio exhaustivo de la literatura y la investigaci\u00f3n de las tareas evolutivas del adulto y el envejeciente. Se provee al estudiante la oportunidad de desarrollar nuevas destrezas de consejer\u00eda y consultor\u00eda para ayudar a los puertorrique\u00f1os que est\u00e1n atravesando estas crisis evolutivas.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6066 Sexualidad Humana y el Proceso de Consejer\u00eda<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis exhaustivo de la literatura y la investigaci\u00f3n cient\u00edfica sobre la sexualidad humana y sus implicaciones en el proceso de consejer\u00eda, enmarcado en el contexto de la realidad puertorrique\u00f1a.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6067 Orientaci\u00f3n y Consejer\u00eda de la Persona con Impedimento<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

T\u00e9cnicas y estrategias a usarse en la consejer\u00eda de personas con impedimento en el escenario escolar.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6068 <\/strong>Modelos y Estrategias de Disciplina en los Procesos de la Ense\u00f1anza<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio y an\u00e1lisis de modelos y estrategias de disciplina en el proceso de ense\u00f1anza aprendizaje.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6069 Concepciones Alternativas en la Qu\u00edmica: Implicaciones Educativas y Abordajes Did\u00e1cticos<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3 Prerrequisitos: QUIM 3001-3002<\/p>\n

Estudio de la formulaci\u00f3n mental de las concepciones alternativas de los estudiantes en la quimica.se identifican las aportaciones de distintas corrientes filos\u00f3ficas, psicol\u00f3gicas y neurobiol\u00f3gicas al entendimiento de los procesos mentales que gu\u00edan la construcci\u00f3n del conocimiento cientifico.se analizan estudios seminales realizados para explorar las concepciones alternativas que tienen los estudiantes sobre los conceptos cient\u00edficos y se examinan las metodolog\u00edas utilizadas para dichos prop\u00f3sitos, entre otras: calor, temperatura, la naturaleza participada de la materia, el enlace covalente, la cin\u00e9tica\u00a0 qu\u00edmica, el equilibrio qu\u00edmico y la electroqu\u00edmica.\u00a0 Se abordan las formas de explorar las concepciones iniciales que traen los estudiantes a la sala de clases y las metodolog\u00edas que contribuyen al cambio conceptual sobre la base del an\u00e1lisis de la literatura de investigaci\u00f3n pertinente.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6070 Consejer\u00eda de la Mujer<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Se ofrecer\u00e1 al estudiante una visi\u00f3n amplia de los cambios sociales ocurridos y sus consecuencias en relaci\u00f3n con los roles de la mujer contempor\u00e1nea. Se analizan los efectos psicol\u00f3gicos de dichos cambios. Se discuten los marcos te\u00f3ricos generales de la Orientaci\u00f3n y la Consejer\u00eda, su adecuacidad y aplicabilidad para la mujer contempor\u00e1nea y las nuevas estrategias de intervenci\u00f3n para la mujer de hoy.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6075 La Orientaci\u00f3n y Consejer\u00eda Profesional en el Nivel Elemental<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

La aplicaci\u00f3n del conocimiento de la orientaci\u00f3n general al nivel elemental enfatizando los fundamentos, principios y asuntos pertinentes, y el desarrollo de destrezas especiales para la medici\u00f3n, intervenci\u00f3n y evaluaci\u00f3n cient\u00edfica en el manejo del estudiante de nivel elemental y su ambiente escolar y familiar.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6076 Adolescencia<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Examen cr\u00edtico de teor\u00edas e investigaciones relacionadas con el desarrollo, la conducta y los problemas de los adolescentes, incluyendo la poblaci\u00f3n con necesidades especiales. Se eval\u00faan programas educativos y sociales para la poblaci\u00f3n adolescente.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6077 Seminario sobre procesos y t\u00e9cnicas de entrevista en la consejer\u00eda<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis de la literatura concerniente a los medios de entrevista. Conceptos, t\u00e9cnicas y asuntos \u00e9ticos relacionados con la entrevista en el proceso de consejer\u00eda. Practica de las diferentes modalidades para llevar a cabo entrevistas con poblaciones diversas y en m\u00faltiples escenarios.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6078 Desarrollo humano a trav\u00e9s del ciclo de vida: Implicaciones para la consejer\u00eda<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio y evaluaci\u00f3n de las teor\u00edas del desarrollo humano incluyendo las perspectivas f\u00edsica, cognoscitivas, socio-emocionales, morales y culturales a trav\u00e9s del ciclo de vida. Integraci\u00f3n de conceptos de las perspectivas te\u00f3ricas las cuales sirven de marco en el proceso de consejer\u00eda.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6085 Programaci\u00f3n Computadorizada en el Lenguaje BASIC Para la Ense\u00f1anza<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6056<\/p>\n

Se ampl\u00edan los conocimientos del lenguaje de programaci\u00f3n BASIC desde el punto de vista pedag\u00f3gico con el prop\u00f3sito de que los participantes puedan crear programas educativos computadorizados en los que hagan uso de las capacidades de las microcomputadoras para facilitar el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6095 Desarrollo Hist\u00f3rico y Filos\u00f3fico de la Educaci\u00f3n del Ni\u00f1o<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis de las principales teor\u00edas filos\u00f3ficas, diversos sistemas de valores, movimientos y metodolog\u00edas que se relacionan con el desarrollo hist\u00f3rico de la educaci\u00f3n en la ni\u00f1ez.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6096 Teor\u00edas del Desarrollo en la Ni\u00f1ez: Implicaciones Educativas<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis de las teor\u00edas sobre el desarrollo en la ni\u00f1ez ubicada bajo los paradigmas Psicoanal\u00edtico, Maduracionista-Normativo, Conductista-Ambientalista y Cognoscitivo-<\/p>\n

Interaccionista. Se profundiza en temas tales como la cognici\u00f3n, el aprendizaje, la cognici\u00f3n sociomoral, la meta cognici\u00f3n, la memoria y el desarrollo de la personalidad, entre otros. An\u00e1lisis de investigaciones locales e internacionales relevantes a los paradigmas estudiados, y de sus implicaciones para la pr\u00e1ctica educativa con ni\u00f1os de 0-15 a\u00f1os en Puerto Rico. Experiencias cl\u00ednicas con ni\u00f1os en ambientes escolares y hogare\u00f1os.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6097 Programas Educativos Preescolares<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 6095, 6096<\/p>\n

Examen de los diversos programas y modalidades de educaci\u00f3n preescolar contempor\u00e1neos. Aplicaci\u00f3n del modelo conceptual del an\u00e1lisis program\u00e1tico y curricular para identificar objetivos, seleccionar experiencias educativas y medios evaluativos a diferentes programas. An\u00e1lisis de la investigaci\u00f3n y legislaci\u00f3n relacionadas con los programas preescolares en Puerto Rico y Estados Unidos. Se realizan experiencias de campo.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6098 Una Perspectiva Socio-cultural de la Ni\u00f1ez en Puerto Rico<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio y an\u00e1lisis de la ni\u00f1ez en Puerto Rico destacando los factores sociales y culturales que afectan y determinan la conducta y los estilos de aprendizaje en este periodo de la vida. Se da atenci\u00f3n particular a la cultura como agente de adaptaci\u00f3n social, al grupo social como agente socializante, a las implicaciones y consecuencias derivadas de las expectativas que el grupo social pone sobre el ni\u00f1o y sus efectos en la situaci\u00f3n de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6099 Tendencias Modernas en la Ense\u00f1anza en la Escuela Elemental<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6096<\/p>\n

Identificaci\u00f3n, an\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n de las tendencias recientes que afectan el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje en la escuela elemental y sus implicaciones para la escuela elemental puertorrique\u00f1a.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6105 Estudio, An\u00e1lisis y Dise\u00f1o del Contenido Curricular del Teatro Escolar<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio y an\u00e1lisis de diferentes procesos, m\u00e9todos y t\u00e9cnicas inherentes al drama como disciplina acad\u00e9mica, con \u00e9nfasis en la animaci\u00f3n teatral. Dise\u00f1o del contenido curricular de programas de teatro escolar.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6106 Supervisi\u00f3n de la Ense\u00f1anza de Teatro Escolar<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Procesos, m\u00e9todos y t\u00e9cnicas para la ense\u00f1anza de teatro desde la perspectiva educativa y la supervisi\u00f3n.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6110 La Evaluaci\u00f3n en el Proceso de Consejer\u00eda<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Curso introductorio en el uso de pruebas y otras t\u00e9cnicas de evaluaci\u00f3n en el proceso de consejer\u00eda. Incluye la recopilaci\u00f3n de datos, la interpretaci\u00f3n y organizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n y su integraci\u00f3n en los procesos de consejer\u00eda.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6115 Dise\u00f1o de Curr\u00edculo Preescolar<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 6095, 6096, 6517<\/p>\n

Discusi\u00f3n de aspectos y pr\u00e1cticas curriculares apropiadas en la educaci\u00f3n preescolar. An\u00e1lisis de investigaciones relacionadas con la organizaci\u00f3n y secuencia de actividades utilizadas en la preparaci\u00f3n de curr\u00edculos y pr\u00e1cticas instruccionales innovadoras. Se provee experiencia pr\u00e1ctica.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6116 La Lectura desde una Perspectiva Psicoling\u00fc\u00edstica<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Conceptualizaci\u00f3n de la lectura como proceso cognoscitivo y ling\u00fc\u00edstico. An\u00e1lisis de los fundamentos fonol\u00f3gicos, morfol\u00f3gicos, lexicol\u00f3gicos, sem\u00e1nticos y sint\u00e1cticos relacionados con el proceso de lectura y la metodolog\u00eda y estrategias para su ense\u00f1anza. Discusi\u00f3n de investigaciones sobre el desarrollo psicoling\u00fc\u00edstico del ni\u00f1o y otras ramas del saber, y su aplicaci\u00f3n a la pedagog\u00eda de la lectura. Experiencias cl\u00ednicas.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6117 Aprendizaje y Evaluaci\u00f3n en la Ni\u00f1ez Temprana<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6096<\/p>\n

An\u00e1lisis de teor\u00edas cognoscitivas y de aprendizaje pertinentes a la educaci\u00f3n de la ni\u00f1ez temprana. Estudio e investigaciones relevantes publicadas. Realizaci\u00f3n de observaciones e investigaciones emp\u00edricas con infantes, maternales, preescolares y escolares de nivel primario en Puerto Rico. Identificaci\u00f3n y an\u00e1lisis de estrategias de interacci\u00f3n dirigidas a fomentar el desarrollo cognoscitivo y el aprendizaje en contextos educativos, as\u00ed como su evaluaci\u00f3n en la edad temprana.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6118 Literatura y Educaci\u00f3n del Preescolar<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 6096, 6115<\/p>\n

Se estudia el papel de la literatura infantil en el desarrollo total de la ni\u00f1ez preescolar. Se analiza la relaci\u00f3n de la literatura con la destreza para leer y escribir, la moral y el desarrollo de valores, las diversas \u00e1reas curriculares, la clasificaci\u00f3n de papeles sociales no sexistas asociados al g\u00e9nero. Incluye adem\u00e1s el an\u00e1lisis investigaciones recientes relacionadas con la literatura infantil. Se realizan actividades de campo y experiencias pr\u00e1cticas independientes.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6119 La Expresi\u00f3n Pict\u00f3rica en la Edad Temprana<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6096<\/p>\n

Seminario dirigido al an\u00e1lisis de la literatura relacionada con el desarrollo de la expresi\u00f3n pict\u00f3rica en la edad temprana. Estudio de la relaci\u00f3n entre el desarrollo pict\u00f3rico, el desarrollo de la funci\u00f3n simb\u00f3lica y la creatividad en el contexto educativo puertorrique\u00f1o. An\u00e1lisis del impacto de los diversos medios art\u00edstico\/pl\u00e1sticos en la expresi\u00f3n pict\u00f3rica desde la infancia hasta los 8 a\u00f1os. Incorpora experiencias con ni\u00f1os y taller en las artes pl\u00e1sticas.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6125 El Juego en el Desarrollo y Educaci\u00f3n del Preescolar<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6096<\/p>\n

Seminario para la investigaci\u00f3n y an\u00e1lisis de literatura sobre la funci\u00f3n del juego en el desarrollo integral de la ni\u00f1ez. \u00c9nfasis en la importancia del juego como estrategia de interacci\u00f3n en la educaci\u00f3n preescolar. Se llevan a cabo experiencias de campo variadas sobre el juego con ni\u00f1os.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6126 T\u00e9cnicas de Observaci\u00f3n e Investigaci\u00f3n con Ni\u00f1os<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 6095, 6096<\/p>\n

Estudio de la observaci\u00f3n como t\u00e9cnica de investigaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de ni\u00f1os del nivel preescolar y elemental. Se enfatiza c\u00f3mo conceptualizar, planificar, realizar, interpretar y hacer uso efectivo de los resultados de observaciones sistem\u00e1ticas.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6127 Ense\u00f1anza-aprendizaje de la Ciencia en el Nivel Elemental: Teor\u00eda y Pr\u00e1ctica<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n de investigaciones sobre el desarrollo del conocimiento y el aprendizaje de las ciencias naturales. Aplicaci\u00f3n de los marcos te\u00f3ricos pertinentes en el dise\u00f1o instruccional y la ense\u00f1anza efectiva del educando del nivel elemental sobre la base de los objetivos educativos de la ciencia a los niveles de Isla y de distrito escolar. Requiere experiencias cl\u00ednicas, de laboratorio y de campo.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6128\u00a0 Ense\u00f1anza y aprendizaje de matem\u00e1ticas en la escuela elemental: Teor\u00eda y pr\u00e1ctica<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n de investigaci\u00f3n en torno a la construcci\u00f3n del conocimiento y el aprendizaje de las matem\u00e1ticas en la escuela elemental. Investigaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de marcos te\u00f3ricos relevantes al dise\u00f1o y la ense\u00f1anza efectiva de estudiantes del nivel elemental, basadas en objetivos y est\u00e1ndares de la disciplina. Requiere experiencia de campo.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6130 Motivaci\u00f3n y Aprendizaje<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Se estudian de manera amplia e intensa los factores din\u00e1micos responsables de provocar, encauzar y mantener la conducta que caracteriza la situaci\u00f3n del aprendizaje. Se discuten las distintas teor\u00edas sobre la motivaci\u00f3n con el prop\u00f3sito de desarrollar, en forma tentativa, una teor\u00eda unificada y coherente de la motivaci\u00f3n humana. Atenci\u00f3n especial a aquellos factores y condiciones que t\u00edpicamente est\u00e1n presentes en la situaci\u00f3n del aprendizaje.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6135 Desarrollo del Pensamiento Cient\u00edfico y L\u00f3gico-Matem\u00e1tico en la Ni\u00f1ez Temprana<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis de la secuencia de desarrollo cognoscitivo que resulta en la construcci\u00f3n del conocimiento cient\u00edfico y l\u00f3gico-matem\u00e1tico. Estudio de investigaciones pertinentes y su aplicaci\u00f3n en el sal\u00f3n de clase. Se planifican experiencias cl\u00ednicas de campo y de laboratorio para observar, analizar y llevar a cabo actividades educativas dirigidas al desarrollo del pensamiento l\u00f3gico-matem\u00e1tico y cient\u00edfico en contextos educativos en el hogar y en la escuela.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6136 Matem\u00e1tica Nivel Elemental I: Numeraci\u00f3n, Operaciones y \u00c1lgebra <\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Este curso incluye el an\u00e1lisis y la evaluaci\u00f3n de los adelantos m\u00e1s recientes en la comprensi\u00f3n de la construcci\u00f3n del conocimiento matem\u00e1tico en la escuela elemental. Tiene \u00e9nfasis en el dise\u00f1o curricular y la ense\u00f1anza efectiva del sentido num\u00e9rico que permita la transici\u00f3n de lo intuitivo al formalismo algebraico. Adem\u00e1s, cubre el estudio y la aplicaci\u00f3n de marcos te\u00f3ricos relevantes.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6137 Matem\u00e1tica Nivel Elemental I: Numeraci\u00f3n, Geometr\u00eda y Medici\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerequisitos previo: EDUC6136<\/p>\n

Este curso incluye el an\u00e1lisis y la evaluaci\u00f3n de los adelantos m\u00e1s recientes en la comprensi\u00f3n de la construcci\u00f3n del conocimiento matem\u00e1tico en la escuela elemental. Tiene \u00e9nfasis en el dise\u00f1o curricular y la ense\u00f1anza efectiva de la medici\u00f3n y la geometr\u00eda.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6140 El Rol de la Experiencia Hist\u00f3rica y Cultural Puertorrique\u00f1a en la Educaci\u00f3n Biling\u00fce y Bicultural<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Discusi\u00f3n de la herencia cultural e hist\u00f3rica del ni\u00f1o puertorrique\u00f1o; el papel de \u00e9sta en el proceso de aprender del ni\u00f1o biling\u00fce-bicultural; la relaci\u00f3n de esta herencia y su impacto en el desarrollo del curr\u00edculo. Relaci\u00f3n de la transici\u00f3n de las escuelas con la herencia. El rol \u00e9tnico en los estudios. Experiencias de campo pueden ser incluidas.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6145 La Lectura y Escritura como Proceso del Desarrollo del Preescolar<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 6095, 6096<\/p>\n

Seminario sobre la relaci\u00f3n entre el desarrollo del lenguaje oral y el desarrollo de la capacidad para leer y escribir desde diversas perspectivas te\u00f3ricas. Examen de investigaciones recientes a los fines de analizar la forma en que los ni\u00f1os se inician en la lectura y escritura antes de llegar al primer grado. Se llevan a cabo observaciones de campo y experiencias de laboratorio en torno a estos procesos de desarrollo en el contexto puertorrique\u00f1o.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6147 Diagn\u00f3stico y Evaluaci\u00f3n en la Lectura<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6116<\/p>\n

Practicum en el diagn\u00f3stico de las necesidades de lectura. Estudio de la g\u00e9nesis u origen de las pruebas de lectura. An\u00e1lisis de perspectivas hacia la lectura y la evaluaci\u00f3n. Estudio, desarrollo y aplicaci\u00f3n de diferentes instrumentos y m\u00e9todos de evaluaci\u00f3n: procedimiento Cloze, inventario de desaciertos, lista de cotejo y portafolios. Preparaci\u00f3n de instrumentos para detectar actitudes e intereses, inventarios informales de lectura.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6155 Tendencias Modernas en los Estudios Sociales en el Nivel Elemental<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 6095, 6096<\/p>\n

An\u00e1lisis de la literatura e investigaciones recientes sobre estudios sociales en el nivel elemental.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6165 Introducci\u00f3n a la Investigaci\u00f3n en Consejer\u00eda<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de los fundamentos te\u00f3ricos filos\u00f3ficos, y socioculturales de la investigaci\u00f3n en el campo de la consejer\u00eda profesional. Se recalcar\u00e1n los principios \u00e9ticos, legales y profesionales particulares a la investigaci\u00f3n en el campo de la consejer\u00eda a tenor con los desarrollos profesionales.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6175 Administraci\u00f3n de Programas de Servicios de Apoyo a el\/la Estudiante<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos 3<\/p>\n

Estudio de la literatura e investigaciones relacionadas con la creaci\u00f3n, planificaci\u00f3n, administraci\u00f3n, desarrollo e integraci\u00f3n de programas y servicios para el desarrollo personal y acad\u00e9mico de los(as) estudiantes en las instituciones educativas. An\u00e1lisis de la responsabilidad de los programas y servicios de apoyo al estudiante como orientaci\u00f3n y consejer\u00eda, trabajo social, deportes, salud y otros. An\u00e1lisis de las formas para crear una cultura positiva que promueva el aprendizaje en los(as) estudiantes, la colaboraci\u00f3n con agencias de la comunidad que integran servicios que afectan a los(as) estudiantes y el desarrollo de una conciencia para atender las diferencias individuales y las necesidades especiales.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6185 Estilos de ense\u00f1anza en Educaci\u00f3n F\u00edsica<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Este curso analiza los estilos de ense\u00f1anza y su relaci\u00f3n con los estilos de aprendizaje para promover situaciones educativas centradas en el estudiante, atendiendo su diversidad y los entornos que maximizan el aprendizaje en educaci\u00f3n f\u00edsica. Analiza las bases conceptuales y estructurales de los estilos de ense\u00f1anza en educaci\u00f3n f\u00edsica en las din\u00e1micas de la relaci\u00f3n maestro-estudiante, ense\u00f1anza-aprendizaje y aplica las diferentes estructuras que existen en estas relaciones para promover un ambiente favorable para la diversidad de aprendices. Eval\u00faa las diversas teor\u00edas y modelos de estilos de ense\u00f1anza en la educaci\u00f3n f\u00edsica a la luz de la globalizaci\u00f3n.<\/p>\n

EDUC 6201- Tendencias, temas y controversias en la literatura infantil contempor\u00e1nea<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de la tendencia en la literatura infantil contempor\u00e1nea.\u00a0 Examen de la diversidad de temas que se abordan en las obras que se han publicado en las \u00faltimas d\u00e9cadas.\u00a0 An\u00e1lisis de las controversias que se dan en el campo de la literatura infantil.\u00a0 \u00c9nfasis en tendencias, temas y controversias de mayor arraigo al momento de ofrecer el curso.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6202- Pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas para la formaci\u00f3n de lectores y escritores<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Curso centrado en la forma de lectores y escritores en el nivel elemental (k-6).\u00a0 Se estudia la conceptuaci\u00f3n de la lectura y la escritura desde el lector y escritor y su formaci\u00f3n, as\u00ed como el an\u00e1lisis de perspectivas te\u00f3ricas y sus implicaciones metodol\u00f3gicas.\u00a0 Incluye, adem\u00e1s el estudio de modalidades curriculares y estrategias metodol\u00f3gicas para la ense\u00f1anza de la lectura y la escritura.\u00a0 Se enfatizan las practicas pedag\u00f3gicas y el dise\u00f1o de ambientes que privilegian la formaci\u00f3n de lectores y escritores.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6203- Seminario integrador en educaci\u00f3n preescolar<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Este seminario aborda la s\u00edntesis y la valoraci\u00f3n critica de temas especializados en la educaci\u00f3n preescolar, para aplicar los conocimientos y las competencias de investigaci\u00f3n inherentes a estos, desarrollados en los cursos de la maestr\u00eda de educaci\u00f3n preescolar.\u00a0 Cada estudiante realiza un proyecto que responde a su inter\u00e9s investigativo y creativo.\u00a0 El mismo implica un aporte al campo de la educaci\u00f3n preescolar en el contexto del centro preescolar, la escuela, la universidad o la comunidad en general.\u00a0 Este seminario representa el punto de aval\u00fao final del programa de maestr\u00eda y equivale a carga acad\u00e9mica completa para el estudiante.<\/p>\n

EDUC6 204- Seminario integrado de lectura, escritura y literatura infantil<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

PRERREQUISITOS REQUERIDOS: EDUC 6116, EDUC 6147, EDUC 6146, EDUC 6560,
\nEDUC 6559 Y EDUC 6900.<\/p>\n

Este seminario aborda la s\u00edntesis la valoraci\u00f3n critica de temas especializados en la lectura, la escritura y la literatura infantil, para aplicar los conocimientos y las competencias de investigaci\u00f3n y creaci\u00f3n inherentes a estos, desarrollados en los cursos de maestr\u00eda de lectura, escritura y literatura infantil.\u00a0 Cada estudiante realiza un proyecto que responde a su inter\u00e9s investigativo y creativo o, se inserta en un proyecto ya existente en el programa de maestr\u00eda.\u00a0 El mismo implica un aporte al campo de la lectura, la escritura y la literatura infantil en la sala de clases, en la escuela, en la comunidad o en la universidad.\u00a0 Este seminario representa el punto de aval\u00fao final del programa de maestr\u00eda y equivale a carga acad\u00e9mica completa para el estudiante.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6207 Introducci\u00f3n a la Consejer\u00eda Escolar<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de los fundamentos y las tendencias de la consejer\u00eda escolar profesional. \u00c9nfasis en el desarrollo e implementaci\u00f3n de programas de consejer\u00eda escolar abarcadores en todos los niveles educativos en las \u00e1reas principales de trabajo (personal, ocupacional y acad\u00e9mico) del consejero profesional. Discusi\u00f3n del contexto hist\u00f3rico y contempor\u00e1neo, las funciones del profesional como: consejero, l\u00edder, colaborador, defensor (adv\u00f3cate) y agente de cambio aplicaci\u00f3n de principios y consideraciones \u00e9tico-legales.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6210 Practicum en el Liderazgo Educativo<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Experiencia profesional que provee a los estudiantes la oportunidad de aplicar y reconstruir las teor\u00edas de liderazgo administrativo, did\u00e1ctico, estrat\u00e9gico y comunitario. Desarrollan un mayor dominio y una m\u00e1s clara concepci\u00f3n de las competencias que comprende ejercer liderazgo. Mediante la pr\u00e1ctica en un escenario educativo y utilizando experiencias de campo, los estudiantes analizan y eval\u00faan en forma sistem\u00e1tica situaciones reales en el escenario educativo.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6230 Educaci\u00f3n, Estratificaci\u00f3n y Movilidad Social<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Los fen\u00f3menos sociales de estratificaci\u00f3n y movilidad relacionados con los problemas educacionales. Los conceptos de la estructura y los procesos sociales revisados y discutidos como un marco de referencia.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6250 Cultura y Racismo: Su Efecto en el Ambiente Educativo Biling\u00fce y Bicultural<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis de la relaci\u00f3n entre cultura, idioma, identidad y racismo, sus implicaciones en las experiencias educativas de ni\u00f1os biling\u00fces y biculturales y en la preparaci\u00f3n de maestros, relaci\u00f3n entre el estilo cognoscitivo y el contenido cultural an\u00e1lisis del estigma e identidad minoritaria en t\u00e9rminos de probabilidades de \u00e9xito y fracaso en la escuela; el ajuste social y psicol\u00f3gico al ambiente escolar.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6268 Seminario de Investigaci\u00f3n Biogr\u00e1fica en la Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6400 o EDUC 6513 o su equivalente<\/p>\n

Estudio a profundidad de la biograf\u00eda como dise\u00f1o de investigaci\u00f3n que permite abordar los problemas, los fen\u00f3menos y los procesos educativos desde el punto de vista de los actores educativos. Estudios de las ideas, gestas y aportaciones de los l\u00edderes educativos para atender los problemas educativos de la sociedad puertorrique\u00f1a, desde la \u00f3ptica biogr\u00e1fica. An\u00e1lisis cr\u00edtico de la literatura relacionada y desarrollo de competencias para realizar estudios biogr\u00e1ficos.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6269 Seminario de Historia de Vida en la Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6400 o EDUC 6513 o su equivalente<\/p>\n

Estudio de la historia de vida como dise\u00f1o de investigaci\u00f3n para estudiar temas educativos. An\u00e1lisis cr\u00edtico de la literatura relacionada y desarrollo de competencias para realizar historias de vida.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6270 Psicolog\u00eda Social de la Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Consideraci\u00f3n de la estructura, funci\u00f3n y proceso de la educaci\u00f3n, desde el punto de vista de la psicolog\u00eda social, con \u00e9nfasis en la investigaci\u00f3n reciente.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6275 Cultura de Paz y Educaci\u00f3n Liberadora: Principios y Pedagog\u00edas Emergentes<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio en torno a teor\u00edas, pr\u00e1cticas y l\u00edneas emergentes de investigaci\u00f3n creaci\u00f3n y acci\u00f3n relacionadas con diversas tendencias pedag\u00f3gicas cr\u00edticas, creativas y liberadoras. \u00c9nfasis en experiencias de aprendizaje diferenciadas y personalizadas, dirigidas a capacitar a cada estudiante para realizar contribuciones pertinentes e innovadoras y abordar la cultura de violencia en una variedad de escenarios educativos. Atenci\u00f3n especial al proceso de reflexi\u00f3n- acci\u00f3n transformaci\u00f3n inherente a la educaci\u00f3n liberadora, con el prop\u00f3sito de construir una teor\u00eda de la praxis en el contexto de una propuesta para un proyecto pedag\u00f3gico de naturaleza emancipadora, orientada a propiciar una cultura de paz.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6280 Estudio, an\u00e1lisis y dise\u00f1o de contenido curricular en el \u00e1rea de espa\u00f1ol<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio y an\u00e1lisis de los m\u00e9todos para el dise\u00f1o del curr\u00edculo de la ense\u00f1anza del espa\u00f1ol en la escuela secundaria. Discusi\u00f3n y an\u00e1lisis de nuevas tendencias y estrategias de la planificaci\u00f3n curricular que permitan al estudiante presentar alternativas al curr\u00edculo actual de espa\u00f1ol. Estas alternativas se basan en la observaci\u00f3n, estudio, an\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n del curr\u00edculo en su dimensi\u00f3n hist\u00f3rica, pr\u00e1ctica y actual a base del an\u00e1lisis sistem\u00e1tico del proceso de ense\u00f1anza.\u00a0 Exploraci\u00f3n y estudio de proyectos y dise\u00f1os educativos que empleen acercamientos innovadores en la formulaci\u00f3n e implantaci\u00f3n del curr\u00edculo en la ense\u00f1anza del espa\u00f1ol, con \u00e9nfasis en la escuela secundaria.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6285 Ense\u00f1anza Pragm\u00e1tica de la Gram\u00e1tica Espa\u00f1ola<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Desarrollo de las habilidades de identificaci\u00f3n, producci\u00f3n y ense\u00f1anza de los elementos y estructuras gramaticales de la lengua espa\u00f1ola mediante el uso de una moderna metodolog\u00eda de naturaleza pragm\u00e1tica. Para lograr estos objetivos se ofrecen diversos ejercicios pr\u00e1cticos inspirados en una s\u00edntesis pragm\u00e1tica de varias teor\u00edas gramaticales.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6290 Enfoques Innovadores en la Ense\u00f1anza de la Historia y los dem\u00e1s Campos de los Estudios Sociales<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis de las innovaciones relacionadas con la ense\u00f1anza y estrategias de la historia y los dem\u00e1s campos de los estudios sociales. \u00c9nfasis a la experiencia de laboratorio donde se ejemplarizan las teor\u00edas que se discuten, el uso de la tecnolog\u00eda educativa y an\u00e1lisis de literatura relevante.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6300 Tendencias Program\u00e1ticas en el Curr\u00edculo de los Estudios Sociales<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio y an\u00e1lisis de las diferentes formas de dise\u00f1ar curr\u00edculo en historia y otras \u00e1reas de los estudios sociales con \u00e9nfasis en los enfoques m\u00e1s recientes.\u00a0 Se analizar\u00e1n los elementos b\u00e1sicos tales como filosof\u00eda, cursos, programas, experiencias, procesos de orientaci\u00f3n, actividades estudiantiles, etc., y el procedimiento para actualizarlos.\u00a0 El mismo se conducir\u00e1 en forma de seminario y el estudiante producir\u00e1 un trabajo en el cual se aplicar\u00e1n los conceptos estudiados.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6310 Teor\u00eda y Pr\u00e1ctica de la Consejer\u00eda<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Introducci\u00f3n a los principios y procesos de la consejer\u00eda individual con \u00e9nfasis en la evaluaci\u00f3n cr\u00edtica, integraci\u00f3n y aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de las teor\u00edas de consejer\u00eda. Se estudian las distintas teor\u00edas y escuelas de pensamiento en la consejer\u00eda individual, a la vez que se exploran los \u201cissues\u201d relacionados con dichas teor\u00edas. Se utilizan en lo posible, ejercicios pr\u00e1cticos y simulaciones para facilitar el aprendizaje de los aspectos aplicados de las teor\u00edas de consejer\u00eda. Adem\u00e1s, se exploran las nociones m\u00e1s pertinentes para el manejo efectivo de algunos problemas, com\u00fanmente presentados en la consejer\u00eda.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6315 Consejer\u00eda Adleriana I<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6310<\/p>\n

Estudio de las estrategias y t\u00e9cnicas de intervenci\u00f3n en procesos de ayuda, seg\u00fan los principios te\u00f3ricos propuestos por Alfred Adler y sus seguidores. An\u00e1lisis de casos, dise\u00f1o de planes de acci\u00f3n, dramatizaci\u00f3n y pr\u00e1cticas reales.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6316 Consejer\u00eda y Espiritualidad<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6310<\/p>\n

Se contrastan acercamientos te\u00f3ricos, investigativos y aplicados de la consejer\u00eda al componente de la dimensi\u00f3n espiritual de los seres humanos. Se examina y se discute la funci\u00f3n de este componente en el desarrollo, la armon\u00eda espiritual y el manejo de los conflictos, situaciones y toma de decisiones que confronta el ser humano durante todo el ciclo de vida.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6320 Practicum en Consejer\u00eda I<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 6<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6310 o su equivalente<\/p>\n

Pr\u00e1ctica supervisada mediante la cual el orientador practicante tendr\u00e1 la oportunidad de utilizar las teor\u00edas y conceptos con los que se ha familiarizado, permiti\u00e9ndole examinar actitudes, destrezas y conocimientos.<\/p>\n

Se provee oportunidades para el crecimiento personal y profesional a trav\u00e9s de continuas autoevaluaciones, seminarios, reuniones en peque\u00f1os grupos y entrevistas individuales.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6330 Seminario en Investigaci\u00f3n Educativa<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6400<\/p>\n

Taller de investigaci\u00f3n educativa que provee una experiencia pr\u00e1ctica combinada con discusiones sobre la planificaci\u00f3n y el desarrollo de las diferentes fases de un proyecto de investigaci\u00f3n. El curso permite a los estudiantes ver sobre el terreno los problemas que pueden encontrarse en el desarrollo de una investigaci\u00f3n: problemas administrativos, de personal, de relaciones interagenciales, entre otros.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6340 Teor\u00eda de la Medici\u00f3n I<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 6405<\/p>\n

Estudio de la teor\u00eda cl\u00e1sica y moderna en que se basa el desarrollo y uso de los instrumentos de medici\u00f3n en la educaci\u00f3n y la psicolog\u00eda.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6350 Psicolog\u00eda y Aprendizaje del Adulto<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Descripci\u00f3n y an\u00e1lisis desde el comienzo de la adultez hasta los a\u00f1os de la senectud con \u00e9nfasis especial en la relaci\u00f3n existente entre la conducta adulta y los procesos del aprendizaje.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6356 Los g\u00e9neros literarios: Enfoques Innovadores para su ense\u00f1anza<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis de investigaciones sobre tendencias y enfoques en la producci\u00f3n literaria y su perspectiva pedag\u00f3gica. Aplicaci\u00f3n de nuevas tendencias para el an\u00e1lisis de textos. Se fomentar\u00e1 la creaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de estrategias y t\u00e9cnicas de ense\u00f1anza innovadora.<\/p>\n

Experiencias cl\u00ednicas. Elaboraci\u00f3n de planes diarios, pruebas de materiales, clases demostrativas.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6360 Consejer\u00eda Grupal<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis de la consejer\u00eda grupal en distintos escenarios, desde la perspectiva cognoscitiva vivencial. Discusi\u00f3n de temas pertinentes a la consejer\u00eda grupal, tales como tipos de grupos, modelos te\u00f3ricos, etapas del proceso, t\u00e9cnicas y destrezas del l\u00edder de grupo, y asuntos \u00e9ticos. Experiencias pr\u00e1cticas de planificaci\u00f3n y conducci\u00f3n de trabajo con grupos y de observaci\u00f3n de procesos de consejer\u00eda grupal.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6370 Seminario de Estrategias y Recursos en la Ense\u00f1anza de Ciencias en la Escuela Secundaria<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de t\u00f3picos seleccionados con referencia a la ense\u00f1anza de ciencia en la escuela secundaria. Se considerar\u00e1n entre otros los siguientes aspectos: estrategias t\u00e9cnicas y recursos para la ense\u00f1anza de ciencia, evaluaci\u00f3n del aprendizaje en esa \u00e1rea y problemas relacionados con la adopci\u00f3n y ense\u00f1anza de nuevos cursos.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6380 Taller para el Dise\u00f1o Curricular<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 6501, 6502, 6517<\/p>\n

Investigaci\u00f3n de dise\u00f1os curriculares en el \u00e1rea de lectura. Estudio de programas, sus bases conceptuales y sus enfoques metodol\u00f3gicos. An\u00e1lisis y aplicaci\u00f3n del curr\u00edculo de lectura para ni\u00f1os excepcionales, biling\u00fces, con distintos trasfondos ling\u00fc\u00edsticos y culturales. Observaci\u00f3n sistem\u00e1tica de uno de estos grupos. Producci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de una unidad y materiales curriculares.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6390 Estad\u00edstica Aplicada en la Educaci\u00f3n I<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Aplicaci\u00f3n de diversos an\u00e1lisis estad\u00edsticos en la educaci\u00f3n, con \u00e9nfasis en sus supuestos, su justificaci\u00f3n, el procesamiento de los datos en la computadora y la interpretaci\u00f3n de los resultados. Incluye las distribuciones de frecuencia con sus medidas de tendencia central y variabilidad, las distribuciones probabil\u00edsticas, la correlaci\u00f3n (param\u00e9trica y no param\u00e9trica), la regresi\u00f3n y las pruebas de hip\u00f3tesis (z, t, Ji cuadrada y ANOVA de una v\u00eda). Se requiere el uso de la computadora.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6395 Taller de Procesamiento Computadorizado de Datos en la Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 6390, EDUC 6509<\/p>\n

Taller compuesto de tres partes o unidades de estudio en los cuales se discute el contenido, la organizaci\u00f3n y el funcionamiento integral de los programas que componen el Statistical Package for the Social Sciences (SPSS).<\/em> Considera el proceso de investigaci\u00f3n cient\u00edfica, los niveles de medici\u00f3n, las t\u00e9cnicas estad\u00edsticas apropiadas, la conceptuaci\u00f3n de un problema de investigaci\u00f3n y la recopilaci\u00f3n y la codificaci\u00f3n de datos. El curso se desarrolla en dos semestres consecutivos. El primer semestre incluye la Unidad I (contenido) y la Unidad II (organizaci\u00f3n). La Unidad III (funcionamiento) se reserva para el segundo semestre.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6400 Dise\u00f1os de Investigaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Dise\u00f1os de investigaci\u00f3n<\/p>\n

Tres cr\u00e9ditos. Tres horas de conferencia a la semana.\u00a0 Requisito previo:\u00a0\u00a0Educ 6509, Educ 6390.<\/p>\n

Estudio, an\u00e1lisis y elaboraci\u00f3n de dise\u00f1os de investigaci\u00f3n cuantitativos y cualitativos en la educaci\u00f3n. \u00c9nfasis en maximizar la validez o credibilidad de los diferentes dise\u00f1os discusi\u00f3n y an\u00e1lisis de las investigaciones que ilustren los distintos tipos de dise\u00f1os.\u00a0\u00a0Curso ofrecido presencial, hibrido y en l\u00ednea.<\/p>\n

Nueva descripci\u00f3n a partir de octubre 2020.<\/p>\n

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EDUC 6405 Estad\u00edstica Aplicada en la Educaci\u00f3n II<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6390<\/p>\n

Aplicaci\u00f3n de diversos an\u00e1lisis estad\u00edsticos inferenciales en la educaci\u00f3n con \u00e9nfasis en sus supuestos, su justificaci\u00f3n, el procesamiento de\u00a0 los datos y la interpretaci\u00f3n de los resultados.\u00a0 Incluye muestreo, an\u00e1lisis de varianza y de covarianza, pruebas no param\u00e9tricas de hip\u00f3tesis, correlaci\u00f3n y regresi\u00f3n lineal simple y m\u00faltiple.\u00a0 Se da atenci\u00f3n al uso de programas\u00a0 estad\u00edsticos computarizados para realizar estos an\u00e1lisis.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6410 <\/strong>Liderazgo Educativo En Educaci\u00f3n Especial<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Principios y pr\u00e1cticas en la administraci\u00f3n de programas de educaci\u00f3n especial en instituciones p\u00fablicas y privadas. Examen de los resultados de las investigaciones m\u00e1s recientes en el campo de la educaci\u00f3n especial.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6415 Investigaci\u00f3n en la Acci\u00f3n en Contextos Educativos<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de los fundamentos epistemol\u00f3gicos, valorativos y te\u00f3ricos de la investigaci\u00f3n en acci\u00f3n, adem\u00e1s de sus m\u00e9todos y t\u00e9cnicas. Se da \u00e9nfasis a la vinculaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n y la acci\u00f3n a los fines de mejorar los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje y solucionar problemas en contextos educativos. Incluye la pr\u00e1ctica en la planificaci\u00f3n, ejecuci\u00f3n y divulgaci\u00f3n de estudios de \u00e9ste tipo.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6416 Investigaci\u00f3n y creaci\u00f3n en el campo de la asistencia tecnol\u00f3gica: Tendencias, desarrollos e implicaciones<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Requisito previo: EDUC 6415 y EDUC 6509.<\/p>\n

Abordaje de las investigaciones y creaciones que han dado margen a la evoluci\u00f3n de la at y la exploraci\u00f3n de temas emergentes que dan pie al desarrollo de las mismas. \u00c9nfasis en el proceso de investigaci\u00f3n como fundamento para desarrollar alternativas tecnol\u00f3gicas nuevas para la poblaci\u00f3n de personas con capacidades diversas.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6430 La Tecnolog\u00eda Educativa en el Dise\u00f1o Curricular<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de la tecnolog\u00eda educativa y el rol que desempe\u00f1a en el dise\u00f1o curricular.<\/p>\n

Desarrollo de destrezas en el uso de recursos tecnol\u00f3gicos, su evaluaci\u00f3n, selecci\u00f3n y aplicaci\u00f3n sistem\u00e1tica al curr\u00edculo. Provee a los estudiantes la oportunidad de aplicar estos conocimientos en el dise\u00f1o y producci\u00f3n de un proyecto en el \u00e1rea de su especializaci\u00f3n.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6431 M\u00e9todos Avanzados de Estad\u00edsticas en la Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Requisito previo: EDUC 6390<\/p>\n

Es una continuaci\u00f3n dentro de la misma l\u00ednea de desarrollo anal\u00edtico y te\u00f3rico del curso de EDUC 6390.\u00a0 Cubre la probabilidad de las decisiones estad\u00edsticas, teor\u00edas y m\u00e9todos de muestreo y experimentaci\u00f3n, covarianza, correlaci\u00f3n, regresi\u00f3n m\u00faltiple, funciones discriminantes y an\u00e1lisis factorial y m\u00e9todos no param\u00e9tricos.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6440 Psicoling\u00fc\u00edstica y Psicolog\u00eda<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Curso interdisciplinario en el cual se estudian las contribuciones modernas realizadas en los campos de la psicolog\u00eda y la ling\u00fc\u00edstica, consideradas ambas disciplinas en visi\u00f3n de conjunto y en sus relaciones rec\u00edprocas. Se utilizan las investigaciones experimentales y la experiencia m\u00e1s experta como parte del contenido. Se examinan, entre otros, los aspectos psicol\u00f3gicos y gramaticales de la lengua hablada y escrita. Se determina la aplicaci\u00f3n eficiente de los principios fundamentales, psicol\u00f3gicos y ling\u00fc\u00edsticos, a la ense\u00f1anza y aprendizaje de la lectura en la escuela, y la vida contempor\u00e1nea. Se destaca la importancia para la educaci\u00f3n y la cultura del uso eficiente de la lengua hablada y escrita, con \u00e9nfasis especial en las destrezas y valores de la materia impresa. Se estudia el desarrollo del pensamiento y el lenguaje en el ni\u00f1o y se discuten algunas teor\u00edas modernas sobre este fen\u00f3meno, desde el punto de vista de la psicoling\u00fc\u00edstica y la lectura.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6445 Psicopatolog\u00eda, Desarrollo Humano y Consejer\u00eda<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 6310. Curso introductorio sobre la psicopatolog\u00eda y el desarrollo humano en funci\u00f3n del proceso de consejer\u00eda.\u00a0 Se estudiaran las condiciones mentales de mayor incidencia y su manifestaci\u00f3n en las diferentes etapas del desarrollo humano.\u00a0 Se discutir\u00e1n las teor\u00edas e investigaciones recientes sobre las condiciones mentales y las estrategias de intervenci\u00f3n pertinentes.\u00a0 Se har\u00e1 \u00e9nfasis en el conocimiento que debe demostrar el consejero y la consejer\u00eda profesional sobre dichas condiciones mentales.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6450 Curso Avanzado en Educaci\u00f3n F\u00edsica para Personas con impedimentos (Practicum)<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Experiencias de laboratorio y pr\u00e1ctica avanzada en la ense\u00f1anza de la educaci\u00f3n f\u00edsica a ni\u00f1os con impedimentos. Se da \u00e9nfasis a las \u00e1reas de la ense\u00f1anza de destrezas motoras, mediante la presentaci\u00f3n de la teor\u00eda y a trav\u00e9s de seminarios o talleres para ni\u00f1os normales e impedidos. El curso est\u00e1 basado en el dominio de criterios de ejecuci\u00f3n y desarrollo de competencias espec\u00edficas.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6455 El Maltrato de Menores Entre la Poblaci\u00f3n General y la Excepcional<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Discusi\u00f3n de los principios de los derechos humanos y las leyes que cobijan la protecci\u00f3n de los menores en el pa\u00eds y la tipificaci\u00f3n del maltrato. Se abordar\u00e1n los factores que aumentan el riesgo de maltrato en la poblaci\u00f3n general y excepcional y las implicaciones de diversas condiciones con respecto al maltrato. Se discuten los modelos de intervenci\u00f3n que se usan en Puerto Rico y algunos programas de prevenci\u00f3n y educaci\u00f3n. Se ofrecen oportunidades para familiarizarse con el trabajo que hacen los profesionales en la protecci\u00f3n de menores y c\u00f3mo los educadores en general y los de educaci\u00f3n especial en particular pueden contribuir a reducir la incidencia del maltrato colaborando en la prevenci\u00f3n e intervenci\u00f3n.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6460 Seminario Sobre Leyes Escolares en Puerto Rico<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Discusi\u00f3n y an\u00e1lisis de las leyes escolares, los reglamentos del Departamento de<\/p>\n

Educaci\u00f3n y las decisiones del Tribunal Supremo, y sus aplicaciones a situaciones espec\u00edficas de inter\u00e9s especial para los estudiantes.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6465 Representaciones de la Personalidad Puertorrique\u00f1a<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6310<\/p>\n

Se ofrece y se discute una visi\u00f3n de la conjugaci\u00f3n de los aspectos hist\u00f3ricos geogr\u00e1ficos socioculturales en la formaci\u00f3n de la personalidad puertorrique\u00f1a. Se analizan, discuten y realizan investigaciones contempor\u00e1neas y sus implicaciones para la educaci\u00f3n y la consejer\u00eda.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC6480 Planificaci\u00f3n para el Cambio Organizacional\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

El curso intenta proveer al estudiante un conocimiento b\u00e1sico de los conceptos modernos de la din\u00e1mica y los procesos del cambio administrativo en organizaciones.\u00a0 Se tratar\u00e1n el planteamiento para el cambio, las dificultades de poner en pr\u00e1ctica el cambio, y la evaluaci\u00f3n del cambio ejecutado.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6500 El Biling\u00fcismo en Puerto Rico<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 6<\/p>\n

Su trasfondo sociol\u00f3gico, cultural e hist\u00f3rico.\u00a0 Desarrollo de identidad\u00a0 en el ni\u00f1o neorrique\u00f1o.\u00a0 Sus caracter\u00edsticas ling\u00fc\u00edsticas.\u00a0 Estrategias para la ense\u00f1anza del espa\u00f1ol y el ingl\u00e9s a estos ni\u00f1os.\u00a0 Evaluaci\u00f3n de materiales\u00a0 existentes y preparaci\u00f3n de nuevas estrategias para la evaluaci\u00f3n e\u00a0 investigaci\u00f3n.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6501 Curso Avanzado de Fundamentos de la Educaci\u00f3n I<\/strong>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n

Tres cr\u00e9ditos.<\/p>\n

Un estudio anal\u00edtico del ser humano: su origen, su naturaleza, sus\u00a0 procesos mentales y su personalidad.\u00a0 Se har\u00e1, en primer t\u00e9rmino, un an\u00e1lisis objetivo y cient\u00edfico de la teor\u00eda de la evoluci\u00f3n de las especies, de las distintas concepciones psicol\u00f3gicas y filos\u00f3ficas sobre la naturaleza del\u00a0 hombre y de las principales teor\u00edas del conocimiento. Luego, con los fundamentos adquiridos, se har\u00e1 un estudio de la personalidad individual y la personalidad racional y se fijar\u00e1 con claridad la posici\u00f3n y la responsabilidad del maestro en la formaci\u00f3n y transformaci\u00f3n de estas personalidades.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6502 <\/strong>Curso Avanzado de Fundamentos de la Educaci\u00f3n II<\/strong><\/p>\n

Tres cr\u00e9ditos.<\/p>\n

Estudio de las tres \u00e1reas principales de los Fundamentos de la Educaci\u00f3n: la filosof\u00eda, la psicolog\u00eda y la sociolog\u00eda de la educaci\u00f3n. Su \u00e9nfasis principal est\u00e1 en el t\u00f3pico de la investigaci\u00f3n. El estudiante ser\u00e1 iniciado a temas y problemas de estas \u00e1reas mediante lecturas y discusiones en clases.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6503 Educaci\u00f3n de la Sociedad Contempor\u00e1nea<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis de los factores socioecon\u00f3micos que afectan la demanda, el crecimiento y el desarrollo de la educaci\u00f3n en determinadas \u00e1reas culturales. \u00c9nfasis en Hispanoam\u00e9rica, \u00c1frica, Europa, los Estados Unidos de Am\u00e9rica y Rusia.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6507 La Educaci\u00f3n y el Orden Social<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

El estudio de la escuela como una instituci\u00f3n social y su relaci\u00f3n con\u00a0 otros aspectos de la sociedad.\u00a0 Se dar\u00e1 \u00e9nfasis especial a la aplicaci\u00f3n de la teor\u00eda general a la sociedad puertorrique\u00f1a y la educaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n critica de la investigaci\u00f3n reciente.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6509 M\u00e9todos de Investigaci\u00f3n en la Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de la naturaleza y alcance de la investigaci\u00f3n en la educaci\u00f3n, sus diversos m\u00e9todos y t\u00e9cnicas cualitativas y cuantitativas, as\u00ed como el uso de la tecnolog\u00eda computadorizada. \u00c9nfasis en la planificaci\u00f3n, realizaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de diversos tipos de investigaciones.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6510 La Filosof\u00eda de John Dewey<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Consideraci\u00f3n de varios aspectos del pensamiento de John Dewey incluyendo, entre otros, los siguientes: la evoluci\u00f3n del absolutismo al experimentalismo, su teor\u00eda sobre el conocimiento (con \u00e9nfasis especial en su libro LOGIC: The Theory of Inquiry<\/em>), su teor\u00eda sobre el arte (con \u00e9nfasis especial en su libro Art as Experience<\/em>), su teor\u00eda sobre la sociedad, pol\u00edtica y leyes (con \u00e9nfasis especial en los siguientes libros: Human Nature and Conduct, Reconstruction in Philosophy, y The Public and its Problems<\/em>). Se discuten otros aspectos de su pensamiento tales como: \u00e9tica, religi\u00f3n, teor\u00eda de valuaci\u00f3n, teor\u00eda de experiencia, sicolog\u00eda, historia, escuela, y educaci\u00f3n.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6511 Tesis o Proyecto de Maestr\u00eda<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 6<\/p>\n

Prerrequisito: Haber Aprobado el Examen de Grado de Maestr\u00eda<\/p>\n

Preparaci\u00f3n de tesis o proyecto de maestr\u00eda dando \u00e9nfasis a la propuesta y al estudio de los procedimientos para escribir la tesis o el proyecto.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6512 Continuaci\u00f3n de Tesis o Proyecto de Maestr\u00eda<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9dito: 0<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6511<\/p>\n

Continuaci\u00f3n de la preparaci\u00f3n de la tesis o proyecto de maestr\u00eda, dando \u00e9nfasis a la realizaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n o del proyecto y a su defensa.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6513 Seminario: Investigaci\u00f3n Cualitativa en la Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6509 o su Equivalente<\/p>\n

An\u00e1lisis cr\u00edtico de los fundamentos te\u00f3ricos, los modelos y las aportaciones de la investigaci\u00f3n cualitativa al estudio y comprensi\u00f3n de los problemas educativos. Estudio de los paradigmas y supuestos epistemol\u00f3gicos que fundamentan los enfoques y metodolog\u00edas de la investigaci\u00f3n cualitativa. Desarrollo de competencias en la preparaci\u00f3n de propuestas en investigaciones.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6515 Experiencia de Campo en Investigaci\u00f3n y Evaluaci\u00f3n Educativa<\/strong><\/p>\n

Tres cr\u00e9ditos.\u00a0\u00a0Seis horas de laboratorio a la semana. Requisito previo: educ6400 y aprobaci\u00f3n de profesor que ofrece el curso.<\/p>\n

Experiencia de campo en los diferentes pasos que forman el proceso de investigaci\u00f3n o evaluaci\u00f3n. El estudiante deber\u00e1 acumular un m\u00ednimo de 90 horas en esa pr\u00e1ctica supervisada. Esta experiencia se obtiene participando en un centro de investigaci\u00f3n reconocido en colaboraci\u00f3n con proyectos de investigaci\u00f3n dirigidos por profesores o realizando evaluaciones de programas en la comunidad o en agencias. Puede tomarse hasta 2 veces (6 cr\u00e9ditos).<\/p>\n

NUEVA DESCRIPCION A PARTIR DE AGOSTO 2016<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6516 Ling\u00fc\u00edstica y la Ense\u00f1anza de la Lectura en Ingl\u00e9s a Ni\u00f1os Biling\u00fces y Biculturales<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis de los elementos del lenguaje. Se examina el desarrollo de los problemas de ense\u00f1anza-aprendizaje en la lectura, en la expresi\u00f3n oral y escrita en ingl\u00e9s. \u00c9nfasis en la relaci\u00f3n entre el lenguaje y el estilo cognoscitivo, el lenguaje como una expresi\u00f3n de tradici\u00f3n cultural en el sal\u00f3n de clases, la relaci\u00f3n de la percepci\u00f3n audio-lingual para el biling\u00fcismo y el desarrollo del lenguaje, an\u00e1lisis ling\u00fc\u00edstico comparativo del espa\u00f1ol y el ingl\u00e9s.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6517 Principios de Curr\u00edculo<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Discusi\u00f3n de los problemas y asuntos relacionados con la elaboraci\u00f3n y el mejoramiento del curr\u00edculo, estudio de las decisiones curriculares y la base te\u00f3rica para hacer y probar tales decisiones. Se dar\u00e1 consideraci\u00f3n particular a la necesidad de efectuar cambios en el curr\u00edculo y de realizar investigaciones en este campo.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6518 Ense\u00f1anza de Lectura en Espa\u00f1ol a Ni\u00f1os Biling\u00fces y Biculturales cuyo Idioma es el Ingl\u00e9s<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis de los problemas de ense\u00f1anza-aprendizaje en la lectura evolutiva, expresi\u00f3n oral y escrita en espa\u00f1ol, an\u00e1lisis de los elementos del lenguaje y estilo cognoscitivo, relaci\u00f3n de la percepci\u00f3n audio ling\u00fc\u00edstica con el biling\u00fcismo y con el desarrollo del idioma, an\u00e1lisis ling\u00fc\u00edstico comparativo del espa\u00f1ol y del ingl\u00e9s.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6519 El Curr\u00edculo de la Escuela Secundaria<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Se estudia el curr\u00edculo de la escuela secundaria en el marco de un enfoque sistem\u00e1tico de su desarrollo y mejoramiento. Se analizan los modelos de mejoramiento de curr\u00edculo; se examinan controversias, problemas y desarrollos a la luz de las condiciones que prevalecen en el sistema educativo puertorrique\u00f1o.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6520 La Lectura en la Escuela Secundaria<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis de la ense\u00f1anza de la lectura, con especial atenci\u00f3n a las fases de refinamiento.\u00a0\u00a0 Discusi\u00f3n del concepto de comprensi\u00f3n lectora.\u00a0\u00a0 Presentaci\u00f3n de problemas caracter\u00edsticos de la comprensi\u00f3n\u00a0 lectora en el nivel secundario basada en la lectura y observaci\u00f3n, la investigaci\u00f3n y el contacto directo con la experiencia de la escuela puertorrique\u00f1a. Estudio de estrategias para desarrollar la comprensi\u00f3n lectora.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6521 <\/strong>Liderazgo Administrativo en Organizaciones Educativas <\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de las teor\u00edas, conceptos, procesos y principios relacionados con el liderazgo administrativo en la educaci\u00f3n. Desarrollo de las competencias que facilitan las pr\u00e1cticas administrativas hacia el logro de la visi\u00f3n en la instituci\u00f3n. An\u00e1lisis de las investigaciones recientes y sus implicaciones para el liderazgo administrativo en la educaci\u00f3n.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6522 Liderazgo Did\u00e1ctico en la Administraci\u00f3n Educativa<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6521<\/p>\n

Estudio de la naturaleza y funciones del liderazgo did\u00e1ctico en la administraci\u00f3n educativa. \u00c9nfasis en las investigaciones, controversias y consideraciones \u00e9ticas y legales en torno al liderazgo did\u00e1ctico.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6523 Evaluaci\u00f3n del Personal Docente<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 6521, 6522<\/p>\n

An\u00e1lisis cr\u00edtico del proceso de evaluaci\u00f3n como uno de los componentes esenciales del ciclo dirigido a facilitar el desarrollo profesional del personal docente de los escenarios educativos. \u00c9nfasis en el desarrollo de competencias cognoscitivas, t\u00e9cnicas y sociales, para facilitar el dise\u00f1o, la implantaci\u00f3n, la evaluaci\u00f3n y la revisi\u00f3n de sistemas de evaluaci\u00f3n del personal docente en diversos escenarios educativos.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6524 <\/strong>Financiamiento y Administraci\u00f3n de Recursos Fiscales en Organizaciones Educativas <\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6521<\/p>\n

Estudio de aspectos generales relacionados con el financiamiento y la administraci\u00f3n de los recursos fiscales en instituciones educativas.\u00a0 \u00c9nfasis en el desarrollo de competencias y destrezas de autogesti\u00f3n para la administraci\u00f3n de las finanzas y el presupuesto.\u00a0 An\u00e1lisis del presupuesto de la organizaci\u00f3n a tenor con su misi\u00f3n, metas y objetivos.\u00a0 Desarrollo de un\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 presupuesto operacional utilizando la tecnolog\u00eda.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6525 Cl\u00e1sicos en la Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis de la literatura educativa cl\u00e1sica haciendo uso de un esquema te\u00f3rico comparativo con referencia a los problemas educativos actuales. Incluir\u00e1 el estudio de cl\u00e1sicos tales como Plat\u00f3n, San Agust\u00edn, Montaigne, Locke, Fichte, Froebel, Rousseau, Dewey y Hutchins.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6526 Estrategias para el Cambio Curricular<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

La contribuci\u00f3n de la investigaci\u00f3n en el campo curricular. El rol del l\u00edder educativo en el cambio y mejoramiento del curr\u00edculo. La necesidad y uso del laboratorio y de la investigaci\u00f3n como medio para producir innovaciones relacionadas con el cambio curricular.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6527 Tendencias y Pr\u00e1cticas Contempor\u00e1neas en el Liderazgo Administrativo<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6521<\/p>\n

Estudio profundo de las tendencias, asuntos controvertibles y retos existentes en el panorama actual de la administraci\u00f3n educativa. Se examinan pr\u00e1cticas administrativas recientes y se profundiza en el estudio de conceptos b\u00e1sicos de la administraci\u00f3n.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6528 Innovaciones Curriculares en la Ense\u00f1anza de Matem\u00e1ticas<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Enfoque y an\u00e1lisis de la historia y el efecto de las innovaciones curriculares que tienen aplicaci\u00f3n en el campo de la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas. Estudio del rol de la investigaci\u00f3n en la Matem\u00e1tica Educativa. Incluye la preparaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de propuestas curriculares innovadoras. Requiere experiencias de campo.<\/p>\n

EDUC 6529 Privaci\u00f3n Cultural, la Din\u00e1mica de la Familia y la Educaci\u00f3n en Puerto Rico<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio y an\u00e1lisis de patrones de experiencias o de la vida de clases sociales desde el punto de vista sociocultural y en relaci\u00f3n con la din\u00e1mica de la familia. Se utilizan los procesos de socializaci\u00f3n como conexi\u00f3n entre marcos de referencia. El estudio de casos servir\u00e1 como material ilustrativo. Los estudios y an\u00e1lisis psicosociales se relacionar\u00e1n con problemas de aprendizaje con atenci\u00f3n especial a los de los estudiantes con privaci\u00f3n cultural.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6530 Seminario: Taller en la Producci\u00f3n de Nuevos Materiales para la Ense\u00f1anza de Matem\u00e1ticas<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Comprende la creaci\u00f3n y elaboraci\u00f3n de modelos apropiados \u2013 basados teor\u00edas de aprendizaje y en resultados de investigaciones \u2013 para mejorar la ense\u00f1anza de matem\u00e1tica. Los estudiantes desarrollan unidades de ense\u00f1anza o investigaciones en acci\u00f3n mediante la aplicaci\u00f3n de la teor\u00eda e investigaci\u00f3n analizada en el curso.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6535 El Curr\u00edculo en la Escuela Elemental<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6517<\/p>\n

Estudio del desarrollo del curr\u00edculo en la escuela elemental, con \u00e9nfasis en los asuntos controvertibles y tendencias en su estructuraci\u00f3n. An\u00e1lisis de las condiciones que influyen sobre el cambio curricular.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC6536 Din\u00e1mica de la Supervisi\u00f3n Escolar\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6521<\/p>\n

Estudio y an\u00e1lisis cr\u00edtico de los principios que orientan la supervisi\u00f3n escolar.\u00a0 Aplicaci\u00f3n de los fundamentos de la supervisi\u00f3n a situaciones particulares de la supervisi\u00f3n escolar en Puerto Rico, con \u00e9nfasis en las funciones.\u00a0 Estructuraci\u00f3n de dise\u00f1os sistematizados de evaluaci\u00f3n de maestros.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6537 <\/strong>Introducci\u00f3n a la Orientaci\u00f3n y Consejer\u00eda <\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Filosof\u00eda, principios b\u00e1sicos y pr\u00e1cticas del programa de orientaci\u00f3n. Instrumentos y t\u00e9cnicas que pueden usarse en una relaci\u00f3n de ayuda. Diversos escenarios en que se ofrecen servicios de orientaci\u00f3n. Uso de recursos de la comunidad.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6538 Estudio de Nuevas Destrezas en Investigaci\u00f3n y las Teor\u00edas del Aprendizaje<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 2<\/p>\n

Estudio de teor\u00edas, m\u00e9todos y estrategias y los hallazgos de la investigaci\u00f3n m\u00e1s reciente relacionada con el proceso de ense\u00f1ar y aprender<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6539 Consejer\u00eda Ocupacional<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio y proposici\u00f3n de nuevas tendencias te\u00f3ricas y pr\u00e1cticas en el dise\u00f1o e implantaci\u00f3n de intervenciones para promover el desarrollo ocupacional. An\u00e1lisis cr\u00edtico de investigaci\u00f3n, programas y servicios de consejer\u00eda ocupacional en escenarios de preparaci\u00f3n de recursos humanos y de empleo.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6545 Practicum en Consejer\u00eda II<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6320<\/p>\n

Experiencias intensas en orientaci\u00f3n personal bajo supervisi\u00f3n. \u00c9nfasis en los factores interpersonales de la relaci\u00f3n y el auto entendimiento del orientador.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6547 Seminario Sobre Cambios Socio-econ\u00f3micos en Latinoam\u00e9rica y sus Consecuencias en la Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Demostraci\u00f3n de la estrecha relaci\u00f3n que existe entre los cambios socioecon\u00f3micos y desarrollo de su sistema educativo. Como muestra se presentan las situaciones prevalecientes en Latinoam\u00e9rica.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6548 Educaci\u00f3n de Adultos: Liderazgo Administrativo y Did\u00e1ctico<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Teor\u00eda y pr\u00e1ctica de la educaci\u00f3n de adultos. Se hace \u00e9nfasis especial en los problemas de los adultos y la educaci\u00f3n continuada en el sistema escolar, agencias p\u00fablicas y otras instituciones de la sociedad puertorrique\u00f1a. Se consideran los aspectos b\u00e1sicos planificaci\u00f3n, implantaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de programas al nivel local. Adem\u00e1s, el proceso de toma de decisiones, financiamiento, la participaci\u00f3n de la comunidad y el desarrollo profesional del personal.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6549 Seminario Sobre Tendencias Recientes en la Consejer\u00eda<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Tendencias recientes, procedimientos e ideas innovadoras que tienen o prometen tener un gran impacto en el campo de orientaci\u00f3n y actividades relacionadas.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6550 Historia de las Ideas Pedag\u00f3gicas en Puerto Rico, Siglos XIX y XX<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Investigaci\u00f3n y an\u00e1lisis de las ideas pedag\u00f3gicas que han orientado el sistema educativo de Puerto Rico desde el siglo XIX hasta el presente. Visi\u00f3n panor\u00e1mica de la situaci\u00f3n de la educaci\u00f3n en Am\u00e9rica Latina en el siglo XIX, incluyendo las tendencias filos\u00f3ficas y educativas en comparaci\u00f3n con las teor\u00edas y actitudes hacia la educaci\u00f3n de la \u00e9poca colonial espa\u00f1ola. En el caso de Puerto Rico se destaca la contribuci\u00f3n de Baldorioty, Tapia y de Hostos a la historia de la educaci\u00f3n. El siglo XX en Puerto Rico es analizado en t\u00e9rminos del encuentro de las culturas anglosajona, hispana y puertorrique\u00f1a. Atenci\u00f3n especial a las gestiones de las administraciones de los comisionados y secretarios, as\u00ed como de los rectores de la Universidad de Puerto Rico. Se destacan las ideas que han servido de base para la pol\u00edtica educativa en el sistema educativo de Puerto Rico durante el siglo XX.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6551- Seminario en Investigaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: haber aprobado el examen de materia.
\nExperiencia integradora a trav\u00e9s de la cual el estudiante demuestra sus competencias de investigaci\u00f3n y creaci\u00f3n en curr\u00edculo y ense\u00f1anza. Esta experiencia gira en torno a los intereses acad\u00e9micos y profesionales del estudiante.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6555 An\u00e1lisis Sociol\u00f3gico de la Escuela como Instituci\u00f3n Social<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

La escuela como una instituci\u00f3n social; los roles que desempe\u00f1an las distintas personas en el proceso educativo; interrelaci\u00f3n de roles; etiolog\u00eda y conflicto de roles. La estructura social de la escuela y su efecto en la comunicaci\u00f3n, el aprendizaje y el liderazgo. Relaciones de escuela y comunidad y su impacto en el funcionamiento de la escuela. Estudio de la investigaci\u00f3n m\u00e1s reciente.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6556 Seminario de Asuntos Controvertibles en el Liderazgo Educativo<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3 a 6<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 6521-6522<\/p>\n

Estudio y an\u00e1lisis de los retos y oportunidades que confrontan las escuelas y su impacto en el liderazgo educativo. Examen objetivo del rol cambiante del director de escuela. Desarrollo de estrategias para enfrentar estos retos y oportunidades. \u00c9nfasis en las experiencias cl\u00ednicas y en el estudio de casos.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6557 Las Bellas Artes en los escenarios educativos<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Requisito previo: EDUC6517<\/p>\n

En el curso se analizan los principios filos\u00f3ficos y te\u00f3ricos que fundamentan la integraci\u00f3n de las bellas artes en diferentes escenarios educativos. Adem\u00e1s, se definen los diferentes acercamientos para la inserci\u00f3n de las bellas artes en el curr\u00edculo como materia art\u00edstica, recurso de integraci\u00f3n o estrategia pedag\u00f3gica. Se examinan estudios realizados en la ense\u00f1anza de las bellas artes y propone temas de investigaci\u00f3n curricular.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6559 Estudio Anal\u00edtico de la Literatura para Ni\u00f1os<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio anal\u00edtico de la literatura universal y puertorrique\u00f1a para ni\u00f1os, de los medios de ense\u00f1anza en el programa de lectura, y las normas de selecci\u00f3n de obras literarias para ni\u00f1os. Se llevan a cabo lecturas, preparaci\u00f3n de informes, investigaci\u00f3n de problemas, demostraciones, proyectos, visitas, uso de recursos de la comunidad, exhibiciones, cr\u00edtica y creaci\u00f3n de obras literarias para ni\u00f1os.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6561 Seminario: Lectura e Investigaci\u00f3n Sobre Problemas Educativos<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 6<\/p>\n

Prerrequisito: haber aprobado el examen de grado.<\/p>\n

Estudio independiente de un tema o un problema seleccionado por el estudiante con la aprobaci\u00f3n del profesor o panel de profesores a cargo. Requiere de lecturas intensas y trabajo experimental, de ser necesario. El estudiante viene obligado a comparecer peri\u00f3dicamente a presentar informes orales sobre el progreso de su trabajo. Al finalizar presenta un trabajo escrito.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6565 Liderazgo Educativo en la Escuela Elemental<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 6521, 6522<\/p>\n

Estudio y an\u00e1lisis de las pr\u00e1cticas administrativas pertinentes al liderazgo educativo de la escuela elemental. Se destacan las tareas que debe realizar el director de escuela elemental, los procesos que pone en acci\u00f3n para ejecutar dichas tareas y la aplicaci\u00f3n de competencias, t\u00e9cnicas, humanas y conceptuales. Discusi\u00f3n y aplicaci\u00f3n de enfoques, m\u00e9todos y t\u00e9cnicas de investigaci\u00f3n facilitadoras del quehacer profesional del director de escuela elemental.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6566 Diagn\u00f3stico y Correcci\u00f3n de Deficiencias en Matem\u00e1ticas en el Nivel Elemental<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Seminario dirigido al diagn\u00f3stico e identificaci\u00f3n de deficiencias en matem\u00e1ticas en el nivel elemental, an\u00e1lisis de los errores y el dise\u00f1o de estrategias correctivas de ense\u00f1anza-aprendizaje. Incluye laboratorio pr\u00e1ctico con ni\u00f1os del nivel elemental.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6569 Innovaciones Educativas y Estrategias para su Implantaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio y an\u00e1lisis de las innovaciones educativas y de las estrategias para su implantaci\u00f3n en el sistema educativo de Puerto Rico. Atenci\u00f3n especial en las siguientes innovaciones: horario flexible, plan de progreso continuo, estudio independiente, individualizaci\u00f3n del aprendizaje, la ense\u00f1anza en equipo, el uso diferenciado de maestros, centro de recursos para el aprendizaje y la tecnolog\u00eda.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6570 Dise\u00f1o de Materiales para Facilitar la Ense\u00f1anza-Aprendizaje en la Escuela Elemental<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 6115, 6535<\/p>\n

Taller de preparaci\u00f3n de materiales did\u00e1cticos que faciliten la adquisici\u00f3n de conceptos y el desarrollo de destrezas en las \u00e1reas curriculares. Se toma como fundamento la investigaci\u00f3n reciente sobre c\u00f3mo aprenden los ni\u00f1os.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6575 Programas de Intervenci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Presentaci\u00f3n de una serie de programas de intervenci\u00f3n con ni\u00f1os utilizados en distintas partes del mundo (Am\u00e9rica Latina, Estados Unidos, \u00c1frica y Europa) desde una variedad de perspectivas: nutrici\u00f3n, educaci\u00f3n, desarrollo cognoscitivo, recreaci\u00f3n, desarrollo motor y otros. Los programas son analizados desde un punto de vista cr\u00edtico, tomando en consideraci\u00f3n sus objetivos, implantaci\u00f3n, as\u00ed como el contexto sociocultural en que se desarrollan. Se hace hincapi\u00e9 en los modos de evaluar la efectividad de los programas de intervenci\u00f3n.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6576 Desarrollo Curricular en su Relaci\u00f3n con el Aprendizaje dentro del Marco Social, Cultural y Filos\u00f3fico<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 6<\/p>\n

Estudio profundo de la teor\u00eda y dise\u00f1o curricular, considerando las bases filos\u00f3ficas, sociales y culturales aplicadas a nuestra realidad y necesidades educativas en Puerto Rico. Se da atenci\u00f3n especial el an\u00e1lisis e investigaci\u00f3n de problemas relacionados con el desarrollo curricular. Provee experiencias para el desarrollo de destrezas necesarias para la preparaci\u00f3n de dise\u00f1os y materiales curriculares individualizados.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6578 Seminario Avanzado sobre la Naturaleza, las Necesidades y la Educaci\u00f3n del Educando Excepcional<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de la etiolog\u00eda, la identificaci\u00f3n, las caracter\u00edsticas, los problemas de aprendizaje y la educaci\u00f3n del ni\u00f1o y joven at\u00edpico o excepcional. Se dar\u00e1 \u00e9nfasis al an\u00e1lisis de las pr\u00e1cticas contempor\u00e1neas, as\u00ed como a los factores sociol\u00f3gicos, filos\u00f3ficos y sicol\u00f3gicos que afectan la educaci\u00f3n del individuo excepcional en las alternativas de ubicaci\u00f3n educativa.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6579 Educaci\u00f3n, Urbanizaci\u00f3n y Ecolog\u00eda Urbana<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Curso dise\u00f1ado para maestros, administradores escolares, supervisores, consejeros, trabajadores sociales y otro personal de la escuela que necesita una base para entender la estructura social y el desarrollo de los procesos urbano-metropolitanos. Se estudian las necesidades educativas, problemas y oportunidades en el contexto de los cambios en la ecolog\u00eda de la ciudad y el desarrollo en las \u00e1reas metropolitanas con \u00e9nfasis en Puerto Rico. Incluye adem\u00e1s el estudio de la ecolog\u00eda urbana, el proceso y el impacto del desarrollo urbano, los ajustes personales a la ciudad, y la renovaci\u00f3n y planificaci\u00f3n urbana. Observaciones y estudios de cambio en \u00e1reas urbanas y suburbanas, y en proyectos urbanos espec\u00edficos.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6580 Introducci\u00f3n a las T\u00e9cnicas Cuantitativas en Investigaciones Educativas<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9dito: 0<\/p>\n

Este curso familiarizar\u00e1 a los estudiantes con los elementos esenciales de las t\u00e9cnicas relacionadas con la informaci\u00f3n cuantitativa para proyectos de investigaci\u00f3n en el campo de la educaci\u00f3n. El curso cubrir\u00e1 los m\u00e9todos b\u00e1sicos de estad\u00edstica necesarios para la investigaci\u00f3n y en adici\u00f3n incluir\u00e1 comprensi\u00f3n de conceptos y procedimientos de la investigaci\u00f3n educativa, formulaci\u00f3n de un problema y documentaci\u00f3n. Se proveer\u00e1 a los estudiantes los ejercicios pr\u00e1cticos que los familiaricen con los procedimientos comunes de computaci\u00f3n para la investigaci\u00f3n educativa.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6585 Laboratorio de Aprendizaje<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 2<\/p>\n

Se ofrecen experiencias que capaciten al estudiante para trabajar m\u00e1s efectivamente en grupos. Tendr\u00e1n la oportunidad de conocer el impacto que \u00e9l hace en grupos, y comparar su funcionamiento en \u00e9stos con la forma en que otras personas funcionan. Se le ofrece la oportunidad de conocer la imagen que otros tienen de \u00e9l y c\u00f3mo esto puede influir en su trabajo como educador. Conocer\u00e1n las caracter\u00edsticas de las etapas de los grupos durante su desarrollo, c\u00f3mo los grupos resuelven sus problemas y aprenden en el proceso.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6586 Teor\u00eda y Metodolog\u00eda de la Evaluaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 6390, 6509<\/p>\n

Estudio de la evaluaci\u00f3n como un tipo de investigaci\u00f3n especializada. Incluye el an\u00e1lisis cr\u00edtico de los principales modelos, sus bases epistemol\u00f3gicas y metodol\u00f3gicas. Desarrollo de las destrezas b\u00e1sicas para la planificaci\u00f3n y ejecuci\u00f3n de evaluaciones<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6587 La Psicolog\u00eda del Adulto Joven<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9dito: 1<\/p>\n

Implicaciones psicosociales y educativas de los problemas, satisfacciones, esperanzas, luchas, angustias, encuentros, frustraciones, conflictos, actitudes, y otros, que surgen y con las cuales hay que lidiar, en el proceso de convertirse en un adulto equilibrado, sensitivo, alerta, que se acepte como es, con un m\u00ednimo de conflictos, y que pueda autor realizarse y funcionar en el emergente orden social.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6588 Redacci\u00f3n y estilo en el lenguaje t\u00e9cnico de investigaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Conceptuaci\u00f3n de los elementos fundamentales de la escritura investigativa y ejercicios de pr\u00e1ctica continuos en el proceso de redactar tesis, disertaciones y monograf\u00edas en el campo educativo. Se articulan las relaciones entre los procesos investigativos, las disciplinas educativas y las etapas de la escritura. A trav\u00e9s de ejercicios pr\u00e1cticos el proceso culmina en la redacci\u00f3n de una propuesta de investigaci\u00f3n y su defensa oral ante el grupo.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6589 An\u00e1lisis Sistem\u00e1tico de la Instrucci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

El curso provee a los participantes los conocimientos, destrezas y actitudes sucesivas para aplicar el enfoque de an\u00e1lisis sistem\u00e1tico para el mejoramiento de la instrucci\u00f3n. Da especial atenci\u00f3n a la preparaci\u00f3n de m\u00f3dulos instruccionales aplicando los siguientes\u00a0 componentes b\u00e1sicos: redacci\u00f3n de objetivos operacionales, selecci\u00f3n de contenido, t\u00e9cnicas de evaluaci\u00f3n (evaluaci\u00f3n previa y posterior), selecci\u00f3n y preparaci\u00f3n de\u00a0 materiales, modos de instrucci\u00f3n. Se ofrece la oportunidad de dise\u00f1ar y producir material curricular, aplicando las distintas t\u00e9cnicas para individualizar el aprendizaje. Los estudiantes participan en el an\u00e1lisis sistem\u00e1tico de cursos y planificaci\u00f3n para el uso m\u00e1s efectivo de la tecnolog\u00eda en el proceso de aprendizaje.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC6590 Planificaci\u00f3n para el Cambio Educativo: An\u00e1lisis y Aplicaci\u00f3n de los Procesos de Administraci\u00f3n y Supervisi\u00f3n\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio y an\u00e1lisis de la teor\u00eda que orienta el cambio.\u00a0 Se da atenci\u00f3n especial a las estrategias que se utilizan para inducir cambios en la conducta como elemento fundamental para la flexibilidad necesaria en la adopci\u00f3n del cambio educativo.\u00a0 Se analiza y se discute la din\u00e1mica de la organizaci\u00f3n social, an\u00e1lisis de los roles, poder, el an\u00e1lisis y usos de sistemas en la instrucci\u00f3n y la tecnolog\u00eda educativa.\u00a0 Se analizan los procesos de supervisi\u00f3n y administraci\u00f3n seg\u00fan se aplican a un sistema.\u00a0 Se da \u00e9nfasis especial a la aplicaci\u00f3n y practica de principios, de supervisi\u00f3n y administraci\u00f3n a trav\u00e9s de proyectos especialmente dise\u00f1ados para atender las necesidades existentes en la comunidad y provee experiencias para asumir el rol de agente de cambio educativo.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6595 El Desarrollo del Lenguaje y el Proceso de la Lectura<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Se ofrece a los maestros, especialmente de los niveles primarios, un mejor entendimiento de la naturaleza del proceso de desarrollo del lenguaje y la ense\u00f1anza de la lectura. Se considera la relaci\u00f3n del proceso de adquisici\u00f3n del lenguaje y el aprendizaje de la lectura con el \u00e9xito en el aprendizaje escolar. Se cubren \u00e1reas como las siguientes: el rol de los padres y maestros en el desarrollo del lenguaje de los ni\u00f1os y el aprendizaje de la lectura, selecci\u00f3n y procedimientos diagn\u00f3sticos para identificar aquellos ni\u00f1os que se desv\u00edan de lo normal en el desarrollo del lenguaje y de la lectura, y m\u00e9todos de adiestramiento compensatorio a ser usados en el sal\u00f3n de clases.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6596 Evaluaci\u00f3n en la Sala de Clases<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de la teor\u00eda y metodolog\u00eda de la evaluaci\u00f3n del aprendizaje de los estudiantes. \u00c9nfasis en el desarrollo, adaptaci\u00f3n y uso de t\u00e9cnicas e instrumentos. Incluye el an\u00e1lisis e interpretaci\u00f3n de los datos dirigidos a emitir juicios acerca de los logros de los estudiantes.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6597 <\/strong>Construcci\u00f3n de Instrumentos de Medici\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6390<\/p>\n

Estudio de la teor\u00eda b\u00e1sica y los m\u00e9todos sistem\u00e1ticos principales para construir diversos instrumentos de medici\u00f3n. Incluye experiencia pr\u00e1ctica en el desarrollo de los mismos.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6598 Liderazgo comunitario y pol\u00edtico en las organizaciones educativas<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6521<\/p>\n

Estudio de los modelos de desarrollo comunitario y de las relaciones p\u00fablicas aplicadas a las organizaciones educativas y a la educaci\u00f3n comunitaria. An\u00e1lisis del liderazgo comunitario y del desarrollo de paradigmas emergentes para establecer un proceso efectivo de relaciones con la comunidad como elemento fundamental para el logro de las metas y los objetivos de la educaci\u00f3n. Evaluaci\u00f3n de las provisiones legales, estatutos, est\u00e1ndares reglamentarios, pol\u00edticas apropiadas y la relaci\u00f3n de las iniciativas de pol\u00edtica p\u00fablica con el bienestar de la comunidad.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6599 Tendencias Program\u00e1ticas en la Ense\u00f1anza de Ciencia en la Escuela Secundaria<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de curr\u00edculos e innovaciones para la ense\u00f1anza de ciencia en la escuela secundaria. Se consideran los siguientes temas: filosof\u00eda, contenido y estructura de nuevos programas de ciencia con atenci\u00f3n a los principios pedag\u00f3gicos que los fundamentan; dise\u00f1o curricular; adaptaci\u00f3n y enriquecimiento de materiales curriculares con referencia a la ense\u00f1anza de ciencia en el sistema educativo de Puerto Rico.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6600 Seminario: Expresi\u00f3n Musical en la Ni\u00f1ez Temprana<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de la literatura relacionada con el desarrollo de la expresi\u00f3n musical en la ni\u00f1ez temprana y su relaci\u00f3n con el desarrollo cognoscitivo y creativo. An\u00e1lisis de los principales m\u00e9todos para ense\u00f1ar m\u00fasica y sus implicaciones educativas al aplicarlos con ni\u00f1os en el contexto puertorrique\u00f1o.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6605 La Planificaci\u00f3n Educativa y el Cambio Social<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Discusi\u00f3n de la controvertible dicotom\u00eda cambio social versus cambio educativo, para establecer cu\u00e1l de estos aspectos es el responsable del otro. Se analizan y se eval\u00faan las metas y los objetivos de nuestro sistema educativo as\u00ed como las de los implicados en el desarrollo social puertorrique\u00f1o.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6607 Educaci\u00f3n en las \u00c1reas Rurales<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Curso para administradores, escolares, supervisores, orientadores y maestros que trabajan o aspiran a trabajar en \u00e1reas rurales. Ofrece a este personal la oportunidad de entender el concepto de rural\u00eda como una zona que surge de un \u00e1rea de baja densidad poblacional, que vive mayormente de la agricultura, que se mantiene apegada a los valores y pr\u00e1cticas culturales tradicionales y para quienes los r\u00e1pidos cambios sociales de la era moderna representan un reto. Se estudia la misi\u00f3n de la escuela y su relaci\u00f3n con la organizaci\u00f3n y procesos sociales de la poblaci\u00f3n rural con los problemas sociales que confronta esta poblaci\u00f3n y con los programas de planificaci\u00f3n y desarrollo rural en Puerto Rico.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6609 La Filosof\u00eda Educativa de Eugenio Mar\u00eda de Hostos<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Investigaci\u00f3n documental, an\u00e1lisis e interpretaci\u00f3n de la filosof\u00eda educativa de Eugenio Mar\u00eda de Hostos con el fin de derivar recomendaciones aplicables al quehacer educativo puertorrique\u00f1o.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6615 La Educaci\u00f3n Vocacional y T\u00e9cnica: Principios y Pr\u00e1ctica<\/strong>.<\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis del desarrollo de la educaci\u00f3n vocacional con especial atenci\u00f3n a sus proyecciones e implicaciones en la preparaci\u00f3n de personal para el mundo del trabajo.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6616 Consejer\u00eda Multicultural<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Exploraci\u00f3n de los asuntos pertinentes a la consejer\u00eda multicultural relacionados a los conocimientos e investigaciones pertinentes integrando las creencias, actitudes y destrezas personales del profesional de ayuda. Incluye los asuntos relacionados a la justicia social y “advocacy” que sirven de referencia en los proceso de consejer\u00eda.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6617 Desarrollo Curricular en Educaci\u00f3n Vocacional<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis y aplicaci\u00f3n de modelos curriculares para educaci\u00f3n vocacional incluyendo sus partes. \u00c9nfasis en modelos curriculares basados en competencias.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6618 Liderazgo Educativo en la Educaci\u00f3n Vocacional<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio y an\u00e1lisis de la teor\u00eda y pr\u00e1ctica del liderazgo educativo vocacional. Examen de los problemas espec\u00edficos que confronta el administrador vocacional al llevar a cabo sus funciones.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6620 Fundamentos de la Educaci\u00f3n F\u00edsica<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis y estudio de los fundamentos de la educaci\u00f3n f\u00edsica y su relaci\u00f3n con el programa de educaci\u00f3n f\u00edsica.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6625 Historia de la Educaci\u00f3n F\u00edsica<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

El rol de la educaci\u00f3n f\u00edsica en las vidas de la gente a trav\u00e9s de la historia hasta el presente, con \u00e9nfasis en los eventos, movimientos y personas que han influenciado el desarrollo de la Educaci\u00f3n F\u00edsica. Los conceptos griegos y romanos comparados con el renacimiento y el reformismo. Eventos importantes en la historia de la Educaci\u00f3n F\u00edsica en Puerto Rico.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6626 Fundamentos Filos\u00f3ficos y Te\u00f3ricos del Liderazgo Organizacional<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio e integraci\u00f3n de marcos filos\u00f3ficos interdisciplinarios al an\u00e1lisis de las organizaciones educativas, su estructura y su contexto socio-cultural. Estudio y discusi\u00f3n de diversas teor\u00edas administrativas organizacionales y de liderazgo para entender y transformar las organizaciones educativas.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6627 Pruebas de Esfuerzo: M\u00e9todos y Procedimientos<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Se discuten los fundamentos de fisiolog\u00eda, anatom\u00eda, patofisiolog\u00eda y psicolog\u00eda humana necesarios para la administraci\u00f3n efectiva de las pruebas de esfuerzo. Se incluyen los siguientes temas: electrocardiograf\u00eda, calibraci\u00f3n de equipo, tamizaje de pacientes, selecci\u00f3n de protocolos, registro y resumen de los datos obtenidos de la prueba, t\u00e9cnicas b\u00e1sicas de resucitaci\u00f3n cardiopulmonar, manejo de situaciones de emergencia y prescripci\u00f3n de ejercicio.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6629 <\/strong>Organizaci\u00f3n y Administraci\u00f3n de los Programas de Educaci\u00f3n F\u00edsica y Administraci\u00f3n Deportiva Secundaria y Post-Secundaria<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

El estudio de la naturaleza e importancia de la administraci\u00f3n y organizaci\u00f3n de los programas de Educaci\u00f3n F\u00edsica\u2014acad\u00e9micos y extracurriculares. \u00c9nfasis en la aplicaci\u00f3n de las teor\u00edas, conceptos y destrezas administrativas en el desarrollo de programas de Educaci\u00f3n F\u00edsica en el sistema educativo de K-12 y postsecundario.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6645 Principios del Dise\u00f1o Instruccional<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de las caracter\u00edsticas esenciales que debe tener la instrucci\u00f3n para que el proceso de ense\u00f1anza aprendizaje sea exitoso. Se analizan los eventos externos de la instrucci\u00f3n y la forma en que \u00e9stos afectan los procesos internos del aprendizaje, tomando como base las teor\u00edas de aprendizaje. Se estudian diferentes modelos de dise\u00f1o sistem\u00e1tico de la instrucci\u00f3n y su contribuci\u00f3n en el mejoramiento de los procesos de aprender y ense\u00f1ar sostenidos por las investigaciones en este campo.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6646 Dise\u00f1o, Implantaci\u00f3n y Evaluaci\u00f3n de Programas de Tecnolog\u00eda Educativa<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Se refinan en el estudiante las destrezas de dise\u00f1o, desarrollo, implantaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de programas de tecnolog\u00eda instruccional a diferentes niveles y en diferentes contextos educativos. Se analizan factores sociales, humanos, filos\u00f3ficos y econ\u00f3micos que afectan los procesos de integraci\u00f3n de la tecnolog\u00eda al sistema educativo. Incluye el an\u00e1lisis de los componentes del sistema tales como utilizaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n y selecci\u00f3n, catalogaci\u00f3n, producci\u00f3n, mantenimiento y reparaci\u00f3n de equipos, partiendo del an\u00e1lisis de la instrucci\u00f3n y del curr\u00edculo. Se hace \u00e9nfasis en nuevas tecnolog\u00edas tales como ense\u00f1anza por computadoras as\u00ed como en otros sistemas de ense\u00f1anza y sus implicaciones. Se identifican paradigmas que pueden utilizarse en el desarrollo e implantaci\u00f3n del programa.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6647 Dise\u00f1o y Producci\u00f3n de Materiales Multisensoriales<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Desarrollo de destrezas y conocimientos en el dise\u00f1o y producci\u00f3n con materiales de \u00edndole multisensorial. \u00c9nfasis en la relaci\u00f3n que debe existir entre los objetivos, los materiales y la clientela para quien son dise\u00f1ados.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6649 Temas Contempor\u00e1neos en Tecnolog\u00eda: Televisi\u00f3n Para Ni\u00f1os<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Repaso de la literatura en torno al tema de la televisi\u00f3n para ni\u00f1os. Se cubre la historia de la televisi\u00f3n para ni\u00f1os y se analizan asuntos claves tales como estereotipos, violencia, anuncios, consumismo, regulaciones y tendencias futuras. Se analiza el mensaje simb\u00f3lico de algunos programas infantiles con el prop\u00f3sito de conocer su influencia en la conducta del ni\u00f1o.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6650 Taller sobre Preparaci\u00f3n de Cursos en L\u00ednea<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 6645<\/p>\n

En este curso se estudia c\u00f3mo preparar cursos que puedan tomarse total o parcialmente a trav\u00e9s del internet. Se examinan aspectos de dise\u00f1o y la\u00a0 producci\u00f3n mediante programas de computadora comerciales.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6659 Telecomunicaci\u00f3n por Medio del Computador y su Aplicaci\u00f3n en la Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6055<\/p>\n

Estudio de los aspectos generales de la telecomunicaci\u00f3n a trav\u00e9s de redes locales y redes externas (internet). Utilizaci\u00f3n de recursos del Internet. Discusi\u00f3n de proyectos y aplicaciones educativas de la telecomunicaci\u00f3n por medio del computador. Desarrollo de documentos para publicarse en el World Wide Web<\/em>. An\u00e1lisis de los aspectos \u00e9ticos, las tendencias y otros asuntos de inter\u00e9s relacionados con el uso de la comunicaci\u00f3n por medio de computadora.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6660 <\/strong>An\u00e1lisis T\u00e9cnico de Necesidades en la Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio del proceso para el dise\u00f1o y producci\u00f3n del an\u00e1lisis t\u00e9cnico de necesidades (“new<\/p>\n

Assessment”) en el campo de la educaci\u00f3n.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6665 <\/strong>Liderazgo Estrat\u00e9gico en Organizaciones Educativas<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudios de las teor\u00edas, conceptos, procesos y principios relacionados con el liderazgo estrat\u00e9gico en la educaci\u00f3n. Desarrollo de los conocimientos, destrezas y atributos para identificar contextos; desarrollar, articular e implantar, junto a otras personas, la visi\u00f3n y los prop\u00f3sitos de una organizaci\u00f3n; analizar informaci\u00f3n, definir problemas, ejercer los procesos de liderazgo para lograr las metas comunes y actuar \u00e9ticamente para las comunidades educativas.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6666 El Estudio de Necesidades y la Planificaci\u00f3n Educativa\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de necesidades y su funci\u00f3n en la planificaci\u00f3n educativa y sus implicaciones para el administrador.\u00a0 El estudiante, como futuro administrador, se relacionara con los tipos, modelos, estrategias, t\u00e9cnicas, instrumentos, tareas y actividades propias del estudio de necesidades.\u00a0 Integrar\u00e1 todas estas experiencias al planificar y realizar un estudio de necesidades en una instituci\u00f3n educativa.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6668 Seminario sobre T\u00e9cnicas de Planificaci\u00f3n\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Un estudio m\u00e1s profundo y abarcador de las t\u00e9cnicas de planificaci\u00f3n educativa.\u00a0 Comprende la descripci\u00f3n, ventajas, desventajas y gu\u00edas para la implantaci\u00f3n de dichas t\u00e9cnicas.\u00a0 El curso provee, adem\u00e1s, experiencias para la aplicaci\u00f3n de las t\u00e9cnicas de planificaci\u00f3n a situaciones reales dentro del contexto de la educaci\u00f3n en Puerto Rico.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6669 Cultura Organizacional en Instituciones Educativas<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: estudiante de la maestr\u00eda: EDUC 6521, 6522; estudiante de doctorado:<\/p>\n

EDUC 8016, 8026<\/p>\n

An\u00e1lisis de las implicaciones de la cultura organizacional para el liderazgo, la toma de decisiones y el proceso de cambio en instituciones educativas.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6670 Pr\u00e1cticas del Liderazgo Administrativo en Escuelas Elementales y Secundarias, y de Educaci\u00f3n Especial<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 6521, 6522<\/p>\n

Estudio de las pr\u00e1cticas administrativas que aplican a la escuela elemental y secundaria. \u00c9nfasis tanto en los m\u00e9todos y t\u00e9cnicas que facilitan las tareas y los procesos que realiza el l\u00edder administrativo. Estudio de las competencias que facilitan el desarrollo de una comunidad de aprendizaje. An\u00e1lisis de las investigaciones recientes y de su aplicabilidad a las pr\u00e1cticas administrativas.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6675 Dise\u00f1o del Mensaje Instruccional<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio y an\u00e1lisis de los principios de dise\u00f1o de materiales instruccionales basados en las investigaciones en las \u00e1reas de psicolog\u00eda del aprendizaje y desarrollo de materiales educativos.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6685 Asistencia Tecnol\u00f3gica: Fundamentos, controversias y aplicaciones<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis de la asistencia tecnol\u00f3gica (at) como una herramienta esencial para promover la independencia y el nivel de productividad de las personas con capacidades diversas en contextos formativos, laborales y comunitarios. Estudio de los fundamentos hist\u00f3ricos, \u00e9ticos y legales que justifican y promueven el uso de la at para aumentar la inclusi\u00f3n de personas con capacidades diversas en su entorno educativo y social. Estudio de las diversas tecnolog\u00edas relacionadas a este campo de acuerdo a las caracter\u00edsticas, las fortalezas y los retos de cada grupo de excepcionalidad.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6700 Ciencias de la Audiolog\u00eda: Habla y Lenguaje<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio del sistema audiol\u00f3gico y sus patolog\u00edas; medici\u00f3n auditiva, interpretaciones audiometr\u00edas y amplificaci\u00f3n.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6705 Desarrollo Curricular y Estrategias para la Ense\u00f1anza de los Audioimpedidos<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Dise\u00f1o y planificaci\u00f3n curricular y estrategias de ense\u00f1anza en la educaci\u00f3n de estudiantes audioimpedidos en todos los niveles elemental e intermedio. Selecci\u00f3n, modificaci\u00f3n, desarrollo y utilizaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda educativa para los audioimpedidos.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6706 Destrezas Comunicol\u00f3gicas, Orales-Auditivas para el Audioimpedido<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Provee al estudiante un conocimiento basado en la comunicaci\u00f3n oral-auditiva y lo capacita como intercesor en la implantaci\u00f3n de programas educativos basados en la filosof\u00eda oral-auditiva en la comunicaci\u00f3n del sordo.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6707 Educaci\u00f3n y Psicolog\u00eda del Audioimpedido<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Aspectos hist\u00f3ricos, filos\u00f3ficos, psicol\u00f3gicos y sociales en torno a la educaci\u00f3n del audio impedido. Se provee orientaci\u00f3n acerca de problemas, temas de actualidad e investigaci\u00f3n en el campo de impedimentos auditivos, considerando, particularmente desde una perspectiva hist\u00f3rica y actualizada, las t\u00e9cnicas objetivas y los resultados de \u00e9stos.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6708 Diagn\u00f3stico y Correcci\u00f3n de Deficiencias de Lectura en Ni\u00f1os Audio Impedidos<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Los problemas de la ense\u00f1anza de lectura en los ni\u00f1os audioimpedidos. Desarrollo de destrezas en el diagn\u00f3stico y remediaci\u00f3n de problemas espec\u00edficos de lectura en los ni\u00f1os sordos.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6709 Desarrollo del Lenguaje en el Audioimpedido<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 4<\/p>\n

La sintaxis y sem\u00e1ntica del espa\u00f1ol y el ingl\u00e9s para la evaluaci\u00f3n (valorizaci\u00f3n) y programaci\u00f3n del lenguaje. Se trabajan t\u00e9cnicas, m\u00e9todos, curr\u00edculos y la integraci\u00f3n del lenguaje a otras \u00e1reas del curr\u00edculo.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6710 Conociendo el autismo: Fundamentos biopsicosociales, investigaciones y pr\u00e1cticas educativas<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Curso introductorio general en el que se analizan los fundamentos biol\u00f3gicos, psicol\u00f3gicos y sociales del autismo e intervenciones terap\u00e9uticas y educativas. Se abordan aspectos hist\u00f3ricos, etiol\u00f3gicos e investigativos en el contexto de un paradigma que acent\u00faa las fortalezas y diferencias en el nurodesarrollo. Se presta atenci\u00f3n especial al diagn\u00f3stico, identificaci\u00f3n e intervenci\u00f3n tempranas; al dise\u00f1o de estrategias diferenciadas de comunicaci\u00f3n y socializaci\u00f3n; y a m\u00e9todos alternos de aval\u00fao y acomodo educativos. Se exploran temas de actualidad e innovaciones relacionadas con el continuo del autismo dese una perspectiva multidisciplinaria.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6711 Comunicaci\u00f3n Simult\u00e1nea I<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 2<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6709<\/p>\n

Se provee al futuro maestro de ni\u00f1os audioimpedidos un vocabulario gestual de 500 se\u00f1as. Se adiestra en el uso de se\u00f1as sincronizadamente con el habla y deletreo manual para expresar ideas y conceptos.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6712 Comunicaci\u00f3n Simult\u00e1nea II<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 2<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6711<\/p>\n

Expansi\u00f3n de las destrezas b\u00e1sicas de comunicaci\u00f3n simult\u00e1nea que tenga el estudiante. Ofrece m\u00e1s de 500 se\u00f1as nuevas e introduce al estudiante a la interpretaci\u00f3n expresiva simult\u00e1nea.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6715 Metodolog\u00eda de la ense\u00f1anza y espacios educativos diferenciados para aprendices en el continuo del autismo<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 6710.<\/p>\n

Seminario en torno a la metodolog\u00eda de ense\u00f1anza y la creaci\u00f3n de espacios diferenciados para aprendices en el continuo del autismo. Estudio de la historia y evoluci\u00f3n de la educaci\u00f3n para esta poblaci\u00f3n, y la pol\u00edtica p\u00fablica que la rige. Examen de acercamientos program\u00e1ticos, estrategias e intervenciones para atender aprendices con autismo de diferentes edades y niveles de funcionamiento.\u00a0 \u00c9nfasis en investigaciones y proyectos relacionados, modelos y estrategias emergentes.\u00a0 Incorporaci\u00f3n de experiencia de campo.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6717 Historia Social de la Educaci\u00f3n en Puerto Rico<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de la formaci\u00f3n y evoluci\u00f3n de la sociedad puertorrique\u00f1a y de las formas en que los procesos educativos, tanto institucionales como no institucionales, se han concebido e implantando desde los tiempos prehisp\u00e1nicos hasta el presente.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6719 <\/strong>Ense\u00f1anza Diagnostico-Prescriptiva de Ni\u00f1os Sordos con Impedimentos M\u00faltiples<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 6707, 6709<\/p>\n

Revisi\u00f3n de las combinaciones de impedimentos m\u00e1s comunes asociadas a la sordera. Incluye adem\u00e1s los enfoques instruccionales, t\u00e9cnicas de manejo, organizaci\u00f3n de la clase y desarrollo del Programa Educativo Individualizado de la poblaci\u00f3n sorda con impedimentos m\u00faltiples.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6755 Curr\u00edculo y Metodolog\u00eda para la Ense\u00f1anza del Individuo con Impedimentos Severos<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis y desarrollo de modelos y materiales curriculares especiales y regulares adaptados para la integraci\u00f3n \u00f3ptima del ni\u00f1o y joven con impedimentos severos en la escuela y la comunidad.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6720 Tecnolog\u00edas para el aprendizaje<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio critico de los marcos te\u00f3ricos y las investigaciones relacionadas con la integraci\u00f3n de la tecnolog\u00eda en la educaci\u00f3n. An\u00e1lisis de la diversidad de recursos tecnol\u00f3gicos modernos y emergentes que puede utilizar el profesional de la educaci\u00f3n al dise\u00f1ar, desarrollar e implantar experiencias de aprendizaje.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6725 Pr\u00e1ctica Docente con Ni\u00f1os Audioimpedidos<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Requisitos previos: EDUC 6700, 6705, 6706, 6707, 6708, 6709, 6998.<\/p>\n

A trav\u00e9s de la pr\u00e1ctica supervisada el estudiante demostrara dominio del contenido, el planeo de actividades de ense\u00f1anza, dominio de t\u00e9cnicas de presentaci\u00f3n, manejo de la clase y conocimiento de las necesidades de los ni\u00f1os audioimpedidos y de la selecci\u00f3n de material did\u00e1ctico propio para esta poblaci\u00f3n.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6726 Dise\u00f1o y elaboraci\u00f3n de alternativas tecnol\u00f3gicas asistivas<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Curso dirigido al dise\u00f1o y elaboraci\u00f3n de alternativas de asistencia tecnol\u00f3gica a bajo costo y adaptaciones a equipos de alta tecnolog\u00eda para personas con capacidades diversas en los contextos formativos, laborales y comunitarios. Propicia la evaluaci\u00f3n de las tecnolog\u00edas conocidas como “mainstream, t\u00e9rmino utilizado para referirse a las tecnolog\u00edas de uso com\u00fan en el contexto social. Las experiencias, enmarcadas en un contexto reflexivo y cr\u00edtico en torno a la pr\u00e1ctica profesional, propiciaran que las\/los estudiantes fortalezcan su entendimiento en torno al papel que juegan en el proceso de facilitar a la ciudadan\u00eda con capacidades diversas el acceso a las actividades que se suscitan en el ambiente en el que interact\u00faan.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6730 Dise\u00f1o curricular de programas educativos<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6517.<\/p>\n

Dise\u00f1o curricular de programas educativos en los que se vinculan los principios y los modelos que orientan su desarrollo, implantaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n. Examina e investiga las teor\u00edas y tendencias en los procesos y pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza-aprendizaje para el dise\u00f1o curricular de acuerdo con el contexto educativo y profesional donde ser\u00e1 implementado.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6735 Seminario: Pr\u00e1cticas, tendencias y asuntos controvertibles en el dise\u00f1o curricular<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6517.<\/p>\n

An\u00e1lisis de las tendencias sociales, culturales, pol\u00edticas y econ\u00f3micas, y otros asuntos controvertibles que inciden en el dise\u00f1o curricular y en las pr\u00e1cticas educativas.\u00a0 \u00c9nfasis en el estudio de distintos ambientes de aprendizaje como escenarios sociales para el dise\u00f1o de curr\u00edculos y su interpretaci\u00f3n en la ense\u00f1anza.\u00a0 Se exploran propuestas alternativas para el dise\u00f1o curricular.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6740 Evaluaci\u00f3n <\/strong>diagn\u00f3stica y aval\u00fao educativo diferenciado para estudiantes en el Continuo Autismo<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6710.<\/p>\n

Seminario entorno al proceso de evaluaci\u00f3n diagnostica multidisciplinaria para los aprendices con autismo. Examen de instrumentos de evaluaci\u00f3n. Estudio de t\u00e9cnicas tradicionales de evaluaci\u00f3n y de actividades innovadoras para el aval\u00fao del aprendizaje en estudiantes en el continuo del autismo. Creaci\u00f3n de actividades e instrumentos de aval\u00fao alterno. An\u00e1lisis de diferentes tipos de assessment. \u00c9nfasis en investigaciones y proyectos relacionados, modelos y estrategias emergentes.\u00a0 Incorporaci\u00f3n de experiencias de campo.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6745<\/strong> Atendiendo la conducta de aprendices con autismo y el desarrollo de sus competencias sociales<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6710<\/p>\n

Seminario en torno a m\u00faltiples acercamientos te\u00f3ricos al desarrollo conductual y socioemocional de aprendices con autismo. Profundiza en los procesos de cernimiento y evaluaci\u00f3n de manifestaciones de la conducta. Explora diferentes m\u00e9todos e instrumentos que se utilizan con este prop\u00f3sito. Discute estrategias educativas y modelos de prevenci\u00f3n e intervenci\u00f3n. Estudia la evaluaci\u00f3n el apoyo y la asistencia durante el proceso de transici\u00f3n que se da de la ni\u00f1ez a la adolescencia y luego a j\u00f3venes adultos con autismo. Incluye experiencia de campo.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6746 Estrategias para vencer los retos en la comunicaci\u00f3n de aprendices con autismo<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6710.<\/p>\n

Seminario en torno a los principios y los componentes de la comunicaci\u00f3n t\u00edpica, as\u00ed como las diferencias y los retos de naturaleza comunicol\u00f3gica que presentan los aprendices en el continuo de autismo. Discute estrategias de ense\u00f1anza para aumentar sus capacidades de comunicaci\u00f3n y promover sus destrezas sociales. Enfatiza la importancia de considerar modos de comunicaci\u00f3n aumentativa y alternativa, equipos de asistencia tecnol\u00f3gica, tecnolog\u00eda educativa y modificaciones al entorno al preparar su programa educativo individualizado. Incorpora experiencia de campo.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6755 <\/strong>Curr\u00edculo y Metodolog\u00eda para la Ense\u00f1anza del Individuo con Impedimentos Severos<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis y desarrollo de modelos y materiales curriculares especiales y regulares adaptados para la integraci\u00f3n optima del ni\u00f1o y joven con impedimentos severos en la escuela y la comunidad.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6800 Problemas y Controversias en la Educaci\u00f3n Especial<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6578<\/p>\n

Discusi\u00f3n y an\u00e1lisis de los problemas y controversias contempor\u00e1neas que afectan la educaci\u00f3n especial. Se hace \u00e9nfasis en las teor\u00edas sociales, filos\u00f3ficas y sicol\u00f3gicas, as\u00ed como en los aspectos econ\u00f3micos y legales que influyen en el desarrollo de la educaci\u00f3n especial de los ni\u00f1os y j\u00f3venes excepcionales.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6805 La Ense\u00f1anza de los Ni\u00f1os y J\u00f3venes con Impedimentos Leves desde una Perspectiva Constructivista y Humanista del Aprendizaje<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Provee conocimiento te\u00f3rico y pr\u00e1ctico sobre la ense\u00f1anza de los ni\u00f1os y j\u00f3venes con impedimentos partiendo de sus necesidades y habilidades. Se discute y provee oportunidades pr\u00e1cticas para el dise\u00f1o e implantaci\u00f3n de actividades educativas hol\u00edsticas que promueven el aprendizaje de la lectura, la escritura y las matem\u00e1ticas. Hace \u00e9nfasis en un modelo constructivista y humanista del aprendizaje en la elaboraci\u00f3n de las actividades de ense\u00f1anza dando particular atenci\u00f3n a los procesos de desarrollo del aprendiz.\u00a0 El curso permite al educador especial y al regular atender necesidades educativas de los estudiantes que muestran dificultades partiendo de un modelo de fortalezas.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6807 Inteligencias, Talentos y Creatividad: Fundamentos, Tendencias e Implicaciones para la Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Perspectiva amplia e integradora sobre los fundamentos de una educaci\u00f3n centrada en el desarrollo \u00f3ptimo de las inteligencias, los talentos y la creatividad del educando. \u00c9nfasis en la formaci\u00f3n del pensamiento metaf\u00f3rico, te\u00f3rico y pr\u00e1ctico del educador en torno a tendencias recientes en este campo, a trav\u00e9s de la autoreflexi\u00f3n, la reflexi\u00f3n compartida, la investigaci\u00f3n-acci\u00f3n-participativa y la labor creadora.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6809 La Evaluaci\u00f3n Aut\u00e9ntica como Instrumento para el Aprendizaje<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Examen de la evaluaci\u00f3n como un procedimiento de acopio de datos para diversos prop\u00f3sitos. Se recalca la necesidad de conocer perspectivas filos\u00f3ficas, instrumentos, t\u00e9cnicas y procedimientos disponibles para efectuar evaluaciones aut\u00e9nticas que mejoren la ense\u00f1anza y el aprendizaje en el contexto de la educaci\u00f3n regular y especial. Sirve adem\u00e1s de gu\u00eda en la toma de decisi\u00f3n respecto a aspectos tan diversos como la identificaci\u00f3n de las fortalezas y necesidades en los educandos, la ubicaci\u00f3n m\u00e1s apropiada, el dise\u00f1o de programas educativos y el examen de las ejecutorias de los estudiantes.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6830 El Dise\u00f1o de Curr\u00edculos Especializados en Lectura<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Investigaci\u00f3n de dise\u00f1os curriculares especializados de lectura. Estudio de programas, de sus bases conceptuales y de sus enfoques metodol\u00f3gicos. An\u00e1lisis del curr\u00edculo de lectura para ni\u00f1os excepcionales, biling\u00fces con distintos trasfondos ling\u00fc\u00edsticos y culturales. Observaci\u00f3n sistem\u00e1tica de uno de estos grupos. Producci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de una unidad y de otros materiales curriculares.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6835 Curr\u00edculo y Ense\u00f1anza para el Desarrollo \u00d3ptimo de las Inteligencias, Talentos y Creatividad<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6807<\/p>\n

An\u00e1lisis cr\u00edtico y creativo de teor\u00edas, investigaciones, modelos, proyectos e iniciativas curriculares y de ense\u00f1anza centradas en el desarrollo \u00f3ptimo de las inteligencias, los talentos y la creatividad de los educandos. \u00c9nfasis en el rol del educador como planificador y reformador del curr\u00edculo y la ense\u00f1anza, resaltando su pensar en acci\u00f3n, la vertiente colaborativa de la investigaci\u00f3n-acci\u00f3n, y el proceso de innovaci\u00f3n creadora en la tarea educativa.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6855 Practicum en Educaci\u00f3n Especial<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: haber aprobado 21cr\u00e9ditos requeridos en el \u00e1rea de Educaci\u00f3n Especial.<\/p>\n

Experiencia de aprendizaje personalizada y contextualizada de naturaleza flexible y variada que permite a las estudiantes incursionar y hacer aportaciones innovadoras en \u00e1reas y escenarios de su inter\u00e9s, las cuales tienen pertinencia para la educaci\u00f3n especial. \u00c9nfasis en la investigaci\u00f3n, acci\u00f3n participativa y colaborativa, la labor creadora, la docencia, el aprendizaje en servicio, el aprendizaje situado, el aprendizaje experiencial y la aplicaci\u00f3n de las competencias y actitudes que describen el perfil de los egresados del Programa de Maestr\u00eda en Educaci\u00f3n Especial. Incluye 3 horas semanales de seminario con el supervisor y l50 de labor en las tareas consignadas en el plan de trabajo.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6865 Creaci\u00f3n de Proyectos\/Proyectos de Creaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Experiencia de aprendizaje personalizada y contextualizada que aspira a fundamentar y encauzar creativamente las pr\u00e1cticas, experiencias e ideas educativas de la poblaci\u00f3n estudiantil interesada en realizar proyectos de creaci\u00f3n. La experiencia est\u00e1 centrada en los siguientes temas medulares: la creaci\u00f3n en la tarea educativa; los por qu\u00e9 y c\u00f3mo de la creaci\u00f3n de proyectos; los procesos de reflexi\u00f3n sistematizadora de la experiencia educativa; la conceptualizaci\u00f3n de la pr\u00e1ctica educativa; las modalidades principales de proyectos de creaci\u00f3n; la acci\u00f3n creadora desde la investigaci\u00f3n; y la construcci\u00f3n creadora de proyectos a partir de una \u201cpedagog\u00eda de proyectos\u201d.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 6900 Examen de Materia<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 0<\/p>\n

Prerrequisito: Haber aprobado los cursos medulares del \u00e1rea de especialidad.<\/p>\n

El examen de grado es una actividad de naturaleza integradora en la que se demuestra competencia acad\u00e9mica en la disciplina de estudio como requisito para obtener el grado. Dicho examen puede ser en diversas modalidades, seg\u00fan lo determine el programa particular.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6915 Producci\u00f3n y Textualizaci\u00f3n del Conocimiento<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Se examinan y aplican los procesos y recursos de la escritura expositiva-argumentativa en la fase final del texto investigativo. El estudiante analiza e interpreta sus datos en relaci\u00f3n con estrategias de escritura que transforman y textualizan el conocimiento. Se busca la coherencia y cohesi\u00f3n del texto tras su revisi\u00f3n final.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6995 Estudio Independiente<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 1-3<\/p>\n

Prerrequisito: Aprobaci\u00f3n Del Profesor.<\/p>\n

Provee a los estudiantes graduados trabajo individual e independiente en un \u00e1rea de inter\u00e9s particular o campo de especialidad, que no duplique la oferta de los cursos del Departamento de Estudios Graduados. Las actividades del curso podr\u00edan incluir proyectos cooperativos, trabajos monogr\u00e1ficos y otros, cuyo prop\u00f3sito es flexibilizar el curr\u00edculo y atender los intereses de los estudiantes. Requiere aprobaci\u00f3n del profesor para matricularse. Este curso podr\u00e1 tomarse hasta acumular un m\u00e1ximo de nueve cr\u00e9ditos.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6997 Construcci\u00f3n y Dise\u00f1o Curricular<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 2-3<\/p>\n

Controversias y problemas en el dise\u00f1o de programas de ense\u00f1anza. \u00c9nfasis en el desarrollo de teor\u00edas y de la investigaci\u00f3n en el campo del dise\u00f1o curricular. El curso consta de tres partes principales: la justificaci\u00f3n para el dise\u00f1o curricular; el dise\u00f1o de curr\u00edculo para el nivel elemental; y el dise\u00f1o de curr\u00edculo para el nivel secundario. Se ense\u00f1a en equipo.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6998 Trabajo de Campo para el Dise\u00f1o del Curr\u00edculo y Estrategias para la Instrucci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 2-6<\/p>\n

El estudiante dedicar\u00e1 una porci\u00f3n de su tiempo semanal a uno o m\u00e1s centros educativos, escuela p\u00fablica o privada, otros centros de ense\u00f1anza como Head Start, colegios, universidades, u otro, haciendo \u00e9nfasis en la identificaci\u00f3n y examen de problemas relacionados con el curr\u00edculo. Trabajar\u00e1 en nuevos dise\u00f1os curriculares, en el dise\u00f1o de estrategias para la instrucci\u00f3n y en las estrategias para el cambio curricular.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 6999 Trabajo de Campo en el Liderazgo Educativo<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6521<\/p>\n

Prerrequisitos: Permiso Del Profesor.<\/p>\n

El estudiante trabajara independientemente, con el asesoramiento del profesor, en un proyecto o investigaci\u00f3n relacionada con una de las dimensiones del liderazgo educativo.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 8001 An\u00e1lisis multivariado en la Investigaci\u00f3n Educativa I<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6405<\/p>\n

Teor\u00eda y aplicaci\u00f3n de las siguientes t\u00e9cnicas de an\u00e1lisis en investigaciones educativas: correlaci\u00f3n y regresi\u00f3n m\u00faltiple; an\u00e1lisis multivariado de varianza; an\u00e1lisis univariado y multivariado de covarianza y regresi\u00f3n log\u00edstica. Se da atenci\u00f3n al uso de programas estad\u00edsticos computadorizados para realizar estos an\u00e1lisis.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8002 An\u00e1lisis Multivariado en la Investigaci\u00f3n Educativa II<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 8001<\/p>\n

Teor\u00eda y aplicaci\u00f3n de las siguientes t\u00e9cnicas de an\u00e1lisis en investigaciones educativas: An\u00e1lisis discriminante, an\u00e1lisis factorial, an\u00e1lisis can\u00f3nico, modelos causales y escalas multidimensionales. Se da atenci\u00f3n al uso de programas estad\u00edsticos computadorizados para realizar estos an\u00e1lisis.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8005 Procesos Cognoscitivos<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Fundamentos emp\u00edricos y te\u00f3ricos de los procesos cognoscitivos. An\u00e1lisis detallado del pensamiento, el conocimiento, el razonamiento, la soluci\u00f3n de problemas y el aprendizaje conceptual.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8006 Sociedad y Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de teor\u00edas sociol\u00f3gicas de la educaci\u00f3n. An\u00e1lisis de los discursos y debates en torno a problemas actuales de la educaci\u00f3n desde sus perspectivas filos\u00f3ficas, hist\u00f3ricas, sociales, culturales y econ\u00f3micas. \u00c9nfasis en asuntos macro sociales contempor\u00e1neos y su impacto en la educaci\u00f3n. Investigaci\u00f3n de problemas y retos sociales que confronta la educaci\u00f3n contempor\u00e1nea.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8007 La Ense\u00f1anza de Puntos en Controversia en Estudios Sociales<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis y discusi\u00f3n de temas pertinentes en estudios sociales para los cuales existen posiciones opuestas. Incluye el estudio de estrategias para la presentaci\u00f3n tem\u00e1tica en los salones de clase.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8008 Antropolog\u00eda Filos\u00f3fica en la Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis exhaustivo de las te\u00f3ricas cient\u00edficas-filos\u00f3ficas sobre el conocimiento del hombre aplicado a la educaci\u00f3n. Incluye el trasfondo hist\u00f3rico, situaci\u00f3n presente, aspectos controvertibles y sus implicaciones en campo educativo.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8009 Teor\u00edas de Aprendizaje<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis cr\u00edtico de los supuestos, principios y l\u00f3gica de las teor\u00edas de aprendizaje principales y de la metodolog\u00eda cient\u00edfica utilizada por los te\u00f3ricos. Implicaciones de estas teor\u00edas para el desarrollo curricular y la ense\u00f1anza.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8010 Sociedad, Cultura y Educaci\u00f3n en el Caribe<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis cr\u00edtico de investigaciones en el \u00e1rea del Caribe enfocando estudios de regiones y pa\u00edses espec\u00edficos de la cuenca caribe\u00f1a. El \u00e9nfasis recae en analizar las realidades y tendencias culturales, socioecon\u00f3micas y pol\u00edticas en su relaci\u00f3n con la educaci\u00f3n.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8015 Seminario Sobre Pragmatismo, Existencialismo y Conocimiento Personal<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos 3<\/p>\n

Examen de los tres enfoques que explican la realidad humana, pero que constituyen perspectivas que se excluyen entre s\u00ed. Se analizan cada una de estas perspectivas en su relaci\u00f3n con controversias a\u00fan no resueltas en los campos de la filosof\u00eda, las ciencias sociales y la educaci\u00f3n. Cada una de estas perspectivas parece ser v\u00e1lida y habr\u00e1n de ser estudiadas mediante la lectura de eruditos en la materia.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8016 Teor\u00edas Organizacionales y Administrativas de la Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis de teor\u00edas organizacionales y administrativas recientes y sus implicaciones para las metas organizacionales, la estructura organizacional, el ambiente externo y el liderazgo en la administraci\u00f3n de organizaciones educativas.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8017 La Funci\u00f3n del Consejero en la Modificaci\u00f3n de Conducta<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6360<\/p>\n

An\u00e1lisis y aplicaci\u00f3n de los modelos de intervenci\u00f3n para modificar la conducta. \u00c9nfasis en el desarrollo y fortalecimiento de la conducta que se considera apropiada.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8018 Investigaci\u00f3n Correlacional y Causal Comparativa<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 6509, EDUC 6390<\/p>\n

Estudio y desarrollo de investigaciones cuantitativas no-experimentales en la educaci\u00f3n, espec\u00edficamente los estudios correlacionales y causal comparativos, tanto transversales como longitudinales. \u00c9nfasis al estudio de sus caracter\u00edsticas esenciales y metodol\u00f3gicas. Incluye experiencia pr\u00e1ctica, uso de la tecnolog\u00eda y preparaci\u00f3n de informes de investigaci\u00f3n.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8019 <\/strong>Investigaci\u00f3n en Orientaci\u00f3n y Consejer\u00eda<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Requisito Previo: EDUC 6539<\/p>\n

An\u00e1lisis cr\u00edtico de las investigaciones en el campo de orientaci\u00f3n y consejer\u00eda y su aplicaci\u00f3n en nuestra circunstancia.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8020 La Investigaci\u00f3n Experimental en la Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6405<\/p>\n

Teor\u00eda y pr\u00e1ctica en el dise\u00f1o, an\u00e1lisis e interpretaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n experimental y cuasi-experimental. Revisi\u00f3n cr\u00edtica de aspectos metodol\u00f3gicos en la planificaci\u00f3n y realizaci\u00f3n de investigaciones experimentales en escenarios educativos.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8021<\/strong> Multimedios para ambientes virtuales de aprendizaje<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Discusi\u00f3n de los asuntos relacionados con la conceptuaci\u00f3n, desarrollo e implantaci\u00f3n de multimedios en ambientes virtuales de aprendizaje. Se dar\u00e1 consideraci\u00f3n particular a la necesidad, en t\u00e9rminos de aprendizaje, de desarrollar multimedios para ambientes virtuales. Adem\u00e1s, examinar y realizar investigaciones en este campo.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8022<\/strong> Teor\u00edas y pr\u00e1cticas del aprendizaje a distancia<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de las teor\u00edas y los modelos que apoyan la pr\u00e1ctica del aprendizaje a distancia. Incluye el an\u00e1lisis cr\u00edtico de las pr\u00e1cticas y el uso de las tecnolog\u00edas relacionadas con el aprendizaje a distancia. Tambi\u00e9n se analizaran los m\u00e9todos de evaluaci\u00f3n de cursos y programas a distancia en armon\u00eda con los est\u00e1ndares y los criterios de calidad con \u00e9nfasis en la educaci\u00f3n en l\u00ednea.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8025 Perspectiva \u00c9tica de la Ni\u00f1ez y la Educaci\u00f3n\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis de la ni\u00f1ez desde perspectivas\u00a0 constructivistas y naturalistas. Exploraci\u00f3n del tema de los derechos de la ni\u00f1ez en la modernidad a partir del naturalismo de J.J. Rousseau y la \u00e9tica de E. Kant. An\u00e1lisis de la aplicabilidad de los conceptos de libertad, democracia, autoridad y castigo a la luz de\u00a0 la efectividad de preceptos \u00e9ticos socr\u00e1ticos.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 8026 Liderazgo en Organizaciones Educativas<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de los principios y teor\u00edas relacionadas con el liderazgo y sus implicaciones para la pr\u00e1ctica educativa.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 8027 Pr\u00e1cticas Contempor\u00e1neas del Liderazgo Did\u00e1ctico<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio y an\u00e1lisis de las pr\u00e1cticas al ejercer el liderazgo did\u00e1ctico. An\u00e1lisis de las competencias del l\u00edder para fortalecer los programas acad\u00e9micos.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8028 Evaluaci\u00f3n de Curr\u00edculo<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6596<\/p>\n

Estudio y an\u00e1lisis avanzado de los principios que orientan las diferentes estrategias de evaluaci\u00f3n curricular, tanto en el aspecto formativo como en el sumativo. La metodolog\u00eda recomendada para la evaluaci\u00f3n curricular, la selecci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de estrategias y modelos de evaluaci\u00f3n curricular.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8029 Construcci\u00f3n y Dise\u00f1o Curricular<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6517<\/p>\n

Estudio y an\u00e1lisis de los principios que orientan la elaboraci\u00f3n y desarrollo de dise\u00f1os curriculares y su aplicaci\u00f3n a nuestro medio. Controversias y problemas en el dise\u00f1o de programas de ense\u00f1anza; \u00e9nfasis en el desarrollo y aplicaci\u00f3n de la teor\u00eda curricular y de la investigaci\u00f3n en Puerto Rico.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8030 Evaluaci\u00f3n de Programas y Sistemas Educativos<\/strong><\/p>\n

Tres cr\u00e9ditos. Tres horas de conferencia a la semana. prerrequisitos: Educ 6509 y Educ 6390 o equivalente.<\/p>\n

Estudio de los fundamentos, modelos y m\u00e9todos para evaluar programas educativos.<\/p>\n

Nueva descripci\u00f3n a partir de agosto 2017.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 8031 Seminario: Paradigmas, Cambios y Tendencias en la Tecnolog\u00eda Educativa I<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 1<\/p>\n

Estudio reflexivo y cr\u00edtico de paradigmas de inter\u00e9s te\u00f3rico o pr\u00e1ctico en el campo de la tecnolog\u00eda educativa. Recalca el estudio del trasfondo hist\u00f3rico, filosof\u00eda, paradigma, recursos marcos te\u00f3ricos investigaci\u00f3n en el campo de la tecnolog\u00eda educativa. Este seminario es el primero de una secuencia de tres seminarios ofrecidos durante semestres consecutivos con el fin de proveer la oportunidad de un mayor enriquecimiento al estudiante a medida que progresa en su plan de estudios.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8032 Seminario: Paradigmas, Cambios y Tendencias en la Tecnolog\u00eda Educativa II<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 1<\/p>\n

Estudio reflexivo y cr\u00edtico de los cambios en la pr\u00e1ctica profesional de la tecnolog\u00eda educativa. Recalca el estudio del papel de las asociaciones profesionales en el desarrollo de la tecnolog\u00eda educativa y sus implicaciones \u00e9ticas y legales para la ense\u00f1anza aprendizaje pr\u00e1ctica magisterial. Este curso es el segundo de una secuencia de tres seminarios ofrecidos durante tres semestres consecutivos con el fin de proveer la oportunidad de un mayor enriquecimiento al estudiante a medida que progresa en su plan de estudios.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8033 Seminario: Paradigmas, Cambios y Tendencias en la Tecnolog\u00eda Educativa III<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 1<\/p>\n

Estudio reflexivo y cr\u00edtico de las tendencias y proyecciones futuras de inter\u00e9s te\u00f3rico o pr\u00e1ctico en el campo de la tecnolog\u00eda educativa. El seminario es parte de una secuencia de tres seminarios ofrecidos durante semestres consecutivos con el fin de proveer la oportunidad de un mayor enriquecimiento al estudiante a medida que progresa en su plan de estudios.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8035 <\/strong>Aspectos Controversiales en Orientaci\u00f3n y Consejer\u00eda<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis cr\u00edtico en el campo de la orientaci\u00f3n y consejer\u00eda. Se hace \u00e9nfasis en la literatura e investigaci\u00f3n pertinente.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8036 Naturaleza, Necesidades y Desarrollo del Estudiante de Nivel Postsecundario<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis exhaustivos de la literatura y de la investigaci\u00f3n de la tipolog\u00eda del estudiante de nivel postsecundario y las implicaciones que este conocimiento tiene en la formulaci\u00f3n de programas, orientaci\u00f3n y consejer\u00eda en este nivel.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8037 T\u00e9cnicas y Estrategias de la Consejer\u00eda en el Nivel Secundario y Postsecundario<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 8035, 8036<\/p>\n

Estudio y an\u00e1lisis cr\u00edtico de t\u00e9cnicas y estrategias de orientaci\u00f3n y su aplicaci\u00f3n a estudiantes de escuela superior y de nivel universitario. Se da especial importancia a los procesos de consejer\u00eda individual y grupal y a las t\u00e9cnicas que facilitan estos procesos de ayuda con clientes que presentan problemas de naturaleza ocupacional, acad\u00e9mica, personal y de relaciones interpersonales.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8038 Introducci\u00f3n a la Consejer\u00eda Familiar<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Se estudian los antecedentes hist\u00f3ricos, las bases filos\u00f3ficas y los diversos modelos de consejer\u00eda o terapia familiar. Los diferentes enfoques te\u00f3ricos son evaluados a fin de determinar su aplicabilidad a la cultura puertorrique\u00f1a. Se le da especial atenci\u00f3n a la utilizaci\u00f3n de los modelos discutidos en clase para intervenir en conflicto o crisis.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8039 T\u00e9cnicas y Estrategias de Consejer\u00eda en el Nivel Preescolar, Elemental e Intermedio<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 8019, 8025, 8036<\/p>\n

An\u00e1lisis cr\u00edtico de las t\u00e9cnicas y estrategias de la entrevista, procesamiento y evaluaci\u00f3n de consejer\u00eda individual, grupal y comunal para el nivel preescolar, elemental e intermedio, a la luz de su uso y aplicaci\u00f3n en la intervenci\u00f3n con distintos problemas (ocupacionales, acad\u00e9micos, personales, interpersonales, familiares), distintas poblaciones (corriente regular, especial, disfuncional) y bajo los distintos enfoques (preventivo y remediativo).<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8040 Consejer\u00eda Comunitaria y Ecolog\u00eda Humana<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 8035<\/p>\n

Estudio y an\u00e1lisis de la psicolog\u00eda de la participaci\u00f3n comunitaria. Se estudia la din\u00e1mica de la comunidad y de las instituciones, adem\u00e1s de los aspectos controvertibles de la vida puertorrique\u00f1a, haciendo hincapi\u00e9 en la funci\u00f3n del consejero como agente de cambio social.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8045 Curso avanzado sobre la Ense\u00f1anza de la Lectura<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6520<\/p>\n

An\u00e1lisis cr\u00edtico de las teor\u00edas y pr\u00e1cticas contempor\u00e1neas, tendencias, problemas y asuntos controversiales en la ense\u00f1anza de la lectura desde una perspectiva interdisciplinaria. M\u00e9todos y t\u00e9cnicas de investigaci\u00f3n en la psicolog\u00eda cognoscitiva-conceptual, lectura y procesos de comprensi\u00f3n con relaci\u00f3n con al dise\u00f1o curricular y las pr\u00e1cticas de la ense\u00f1anza.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8046 <\/strong>Orientaci\u00f3n para el Desarrollo Vocacional<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis de la literatura y la investigaci\u00f3n cient\u00edfica sobre las teor\u00edas del desarrollo ocupacional y sus implicaciones para el proceso de consejer\u00eda de personas que atraviesan diferentes etapas de crecimiento y que se encuentran en diferentes escenarios (escolares, de empleo, y otros).<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8047 Planificaci\u00f3n en el Liderazgo de Organizaciones Educativas<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de conceptos, procesos, pr\u00e1cticas y t\u00e9cnicas de la planificaci\u00f3n estrat\u00e9gica en las organizaciones educativas.\u00a0 An\u00e1lisis de elementos filos\u00f3ficos, estructurales y procesales que establecen las bases de la visi\u00f3n, la misi\u00f3n, las metas y los objetivos que dan direcci\u00f3n y transforman a los sistemas educativos a partir del estudio de diversos contextos.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 8048 Teor\u00edas sobre Desarrollo Curricular y su Aplicaci\u00f3n en los Diferentes Niveles de Ense\u00f1anza<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis de las teor\u00edas que orientan el desarrollo curricular en diversas dimensiones y desde distintos puntos de vista. \u00c9nfasis en la aplicaci\u00f3n de \u00e9stas en los diferentes niveles de ense\u00f1anza.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8049 Teor\u00edas y Modelos de Ense\u00f1anza en las Ciencias Naturales<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Se estudian teor\u00edas sobre el desarrollo de la inteligencia, el pensamiento y el aprendizaje y sus implicaciones para el dise\u00f1o y aplicaci\u00f3n de modelos de ense\u00f1anza-aprendizaje en ciencias naturales y sus tecnolog\u00edas. Tambi\u00e9n se estudian estrategias instruccionales en t\u00e9rminos de su efectividad para lograr metas y objetivos de la educaci\u00f3n en ciencias y en\u00a0 tecnolog\u00edas -como el logro de cultura cient\u00edfica, de aprendizaje conceptual y de destrezas y actitudes-. Se realizan investigaciones sobre problemas educativos en la ense\u00f1anza y el aprendizaje de \u00e9stas disciplinas, con el fin de fomentar su aprendizaje efectivo, tomando en cuenta las necesidades del estudiante y las del contexto social, econ\u00f3mico y cultural en que \u00e9ste se desenvuelve.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8050<\/strong> Implicaciones Educativas de las Teor\u00edas sobre la Ciencia<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos 3<\/p>\n

An\u00e1lisis de las teor\u00edas y debates filos\u00f3ficos sobre la ciencia, la naturaleza del quehacer y el pensar cient\u00edfico y la construcci\u00f3n del conocimiento. Se traza el desarrollo y la evoluci\u00f3n de las teor\u00edas y filosof\u00edas sobre la ciencia en el contexto hist\u00f3rico-social. Sobre esta base, se estudian las implicaciones de las teor\u00edas y posturas filos\u00f3ficas para la educaci\u00f3n cient\u00edfica, el curr\u00edculo y los procesos de ense\u00f1anza en el aula. Se conducen proyectos de investigaci\u00f3n de problemas pertinentes a los temas de estudio.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 8055 An\u00e1lisis y Formulaci\u00f3n de Pol\u00edtica Educativa Mediante el Estudio de Modelos y Simulaci\u00f3n de Sistemas en la Gerencia<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Requisito Previo: EDUC 8016<\/p>\n

Teor\u00eda y pr\u00e1ctica de dise\u00f1o de modelos y simulaci\u00f3n y c\u00f3mo estas t\u00e9cnicas pueden utilizarse como herramientas en la formulaci\u00f3n de la pol\u00edtica y directrices educativas.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8056 Desarrollo Cognoscitivo<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis de las teor\u00edas principales y de la evidencia emp\u00edrica sobre el desarrollo cognoscitivo. Implicaciones que tienen este conocimiento para el desarrollo curricular y la ense\u00f1anza.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8057\u00a0 Teor\u00eda ling\u00fc\u00edstica y Did\u00e1ctica de la Lengua<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Aplicaci\u00f3n de las teor\u00edas ling\u00fc\u00edsticas a la ense\u00f1anza del espa\u00f1ol como lengua materna. Se consideran los principios generales de la did\u00e1ctica de lengua materna y se centra la atenci\u00f3n en los aspectos ling\u00fc\u00edsticos, epistemol\u00f3gicos y discursivos de la lengua y su incorporaci\u00f3n al curr\u00edculo.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8058 Filosof\u00eda, Epistemolog\u00eda y \u00c9tica en la Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Examen de la relaci\u00f3n entre la filosof\u00eda y la filosof\u00eda de la educaci\u00f3n. Se investigan y eval\u00faan problemas inherentes a la ense\u00f1anza desde la perspectiva de la epistemolog\u00eda y la \u00e9tica.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8059 Modelos para la Ense\u00f1anza de Matem\u00e1ticas en el Nivel Secundario y<\/strong><\/p>\n

Postsecundario<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio y an\u00e1lisis de modelos usados en la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas, con \u00e9nfasis en la creaci\u00f3n, preparaci\u00f3n y adaptaci\u00f3n del material did\u00e1ctico adecuado para los niveles secundario y postsecundario.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8060 La Educaci\u00f3n como Ciencia: Una Cr\u00edtica<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Identificaci\u00f3n de la imagen humana com\u00fan a todas las ciencias del hombre y de las propiedades gen\u00e9ricas de esa imagen. Examen de sus implicaciones para la educaci\u00f3n.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8065 T\u00e9cnicas de Investigaci\u00f3n: Ling\u00fc\u00edstica en la Educaci\u00f3n y en el Curr\u00edculo<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

La investigaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica, su actual diversificaci\u00f3n y sus aplicaciones al campo pedag\u00f3gico.\u00a0 \u00c9nfasis en la realidad puertorrique\u00f1a.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8066 Las Instituciones Educativas Postsecundarias P\u00fablicas y Privadas en Puerto Rico<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Se estudia el desarrollo hist\u00f3rico de las instituciones de educaci\u00f3n postsecundario p\u00fablicas y privadas en Puerto Rico. An\u00e1lisis de los diversos tipos de instituciones postsecundarias existentes en Puerto Rico y las compara desde el punto de vista de su filosof\u00eda, estructura administrativa, programas educativos, servicios al estudiante, tipo de facultad y costos. Se analizan algunos problemas centrales de estas instituciones.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8067 La Econom\u00eda y la Educaci\u00f3n P\u00fablica<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio y an\u00e1lisis de la econom\u00eda de la educaci\u00f3n p\u00fablica y su efecto en la finanza escolar. \u00c9nfasis en las perspectivas y terminolog\u00eda de la econom\u00eda.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8068 Estad\u00edsticas No Param\u00e9tricas en la Investigaci\u00f3n Educativa<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 6390<\/p>\n

Estudio de los an\u00e1lisis estad\u00edsticos utilizados cuando los datos de la investigaci\u00f3n educativa se recopilan con escalas categ\u00f3ricas (nominales u ordinales) y no se depende de la forma de distribuci\u00f3n. Se incluyen pruebas para una, dos o m\u00e1s muestras dependientes e independientes. Se incluyen experiencias pr\u00e1cticas con el uso de la computadora.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8069 Ley y Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Las bases legales para las instituciones p\u00fablicas y privadas en todos los niveles de Puerto Rico y la legislaci\u00f3n federal que aplica. Los poderes, los deberes y los procedimientos relacionados con el financiamiento, equipo, propiedad, conjuntos directivos, estudiantes, condiciones de trabajo y otros temas relacionados. Evaluaci\u00f3n cr\u00edtica; necesidades futuras.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8070 Desarrollo de Recursos Humanos en Organizaciones Educativas<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de los marcos conceptuales, \u00e9ticos, normativos e investigativos en los procesos de reclutamiento,\u00a0 selecci\u00f3n, desarrollo y evaluaci\u00f3n de\u00a0 recursos humanos capaces de transformar organizaciones educativas y promover una cultura de paz.\u00a0 An\u00e1lisis de la integraci\u00f3n de la tecnolog\u00eda en dichos procesos.\u00a0 Se requerir\u00e1 un m\u00ednimo de 15 horas de experiencia de campo.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8075 \u00c9tica y Educaci\u00f3n: De la Era Cl\u00e1sica a la Posmodernidad<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Un estudio comparativo \u00e9tico de la antig\u00fcedad a la posmodernidad y sus implicaciones para la educaci\u00f3n. Examen de las doctrinas \u00e9ticas educativas de S\u00f3crates, Plat\u00f3n y Arist\u00f3teles. An\u00e1lisis de la relaci\u00f3n entre la \u00e9tica y la religi\u00f3n que se configuro en el Medioevo. Exploraci\u00f3n de la transici\u00f3n a la era moderna con su \u00e9nfasis en la secularizaci\u00f3n y c\u00f3mo repercute en la educaci\u00f3n. Los fil\u00f3sofos de la era moderna a considerarse son Hume, Rousseau, Kant, Hostos y Dewey. Estudio de las corrientes \u00e9ticas contempor\u00e1neas con \u00e9nfasis en el posmodernismo y la educaci\u00f3n.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8076 Investigaci\u00f3n por Encuesta<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 6509, EDUC 6390<\/p>\n

Estudio y desarrollo de investigaciones por encuesta en la educaci\u00f3n en que se consideran las encuestas telef\u00f3nicas, electr\u00f3nicas, por correo y en persona. \u00c9nfasis al dise\u00f1o de muestras para representar poblaciones, al igual que los instrumentos y procedimientos para la recopilaci\u00f3n y el an\u00e1lisis de datos. Incluye experiencia pr\u00e1ctica, uso de la tecnolog\u00eda y preparaci\u00f3n de informes.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8077 Perspectivas Axiol\u00f3gicas: Relativismo y Absolutismo y Sus Resonancias en la Educaci\u00f3n Norteamericana<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Se explora el problema axiol\u00f3gico seg\u00fan fuera planteado desde la educaci\u00f3n en el mundo antiguo por los sofistas y por S\u00f3crates. Se analizan variaciones modernas de las dos vertientes axiol\u00f3gicas\u2014relativismo y absolutismo\u2014en Nietzsche, Sartre y Marcel. Se examinan las tendencias axiol\u00f3gicas en la educaci\u00f3n norteamericana moderna tal como se manifiestan en Dewey, en Adler, en el movimiento de clarificaci\u00f3n de valores y en la teor\u00eda de desarrollo \u00e9tico-cognoscitivo de Kohlberg.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8078 Telecomunicaci\u00f3n por medio del Computador y su Aplicaci\u00f3n en la Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6055 o Equivalente.<\/p>\n

Estudio de las telecomunicaciones a trav\u00e9s de redes locales y redes externas. Evaluaci\u00f3n de investigaciones, proyectos y aplicaciones educativas de la telecomunicaci\u00f3n por medio del microcomputador. An\u00e1lisis de los aspectos \u00e9ticos-legales, las tendencias y otros temas relacionados con el uso de la comunicaci\u00f3n por medio de la computadora.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 8079 Tecnolog\u00eda, T\u00e9cnica, Sociedad y Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de la relaci\u00f3n entre tecnolog\u00eda, sociedad y educaci\u00f3n desde la perspectiva hist\u00f3rica, filos\u00f3fica y \u00e9tica. An\u00e1lisis del impacto de la tecnolog\u00eda en la educaci\u00f3n y su comparaci\u00f3n con el avance en otros campos profesionales, as\u00ed como el papel de la investigaci\u00f3n en la integraci\u00f3n de la tecnolog\u00eda en la educaci\u00f3n.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8080<\/strong> Constructivismo: Perspectivas ontol\u00f3gicas, epistemol\u00f3gicas y sus implicaciones para la educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio del trasfondo de diversos constructivismos y su fundamentaci\u00f3n en el realismo. Se examinan los principios ontol\u00f3gicos, epistemol\u00f3gicos y axiol\u00f3gicos del constructivismo. An\u00e1lisis de las doctrinas y sus implicaciones educativas.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 8085 Consejer\u00eda Gerontol\u00f3gica<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio exhaustivo de la literatura y la investigaci\u00f3n del desarrollo humano orientado hacia las etapas de la adultez. Se da importancia especial en la aplicaci\u00f3n de conocimientos y destrezas a ciudadanos mayores de 65 a\u00f1os en sus ambientes naturales: hogar o instituci\u00f3n.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8086 Saberes y G\u00e9nero: <\/strong>Implicaciones para la Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos 3<\/p>\n

Estudio de la construcci\u00f3n social de la categor\u00eda g\u00e9nero desde diversos enfoques y metodol\u00f3gicos. Se examinan el trasfondo hist\u00f3rico y te\u00f3rico de los estudios de las mujeres y del g\u00e9nero los debates que han generado estos estudios as\u00ed como las corrientes en la investigaci\u00f3n de diversos campos del saber y su conexi\u00f3n con \u00e1reas de la educaci\u00f3n.<\/p>\n

Se pone \u00e9nfasis en el impacto de los estudios de las mujeres y del g\u00e9nero en la educaci\u00f3n, especialmente en Puerto Rico y en la investigaci\u00f3n y acci\u00f3n educativa.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8087 Programas de Preparaci\u00f3n de Maestros en Educaci\u00f3n F\u00edsica<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 6620<\/p>\n

Estudio de los fundamentos filos\u00f3ficos, te\u00f3ricos y curriculares de programas dirigidos a la preparaci\u00f3n de maestros en educaci\u00f3n f\u00edsica. Dise\u00f1o y evaluaci\u00f3n comprensiva de programas para la preparaci\u00f3n de maestros en esta \u00e1rea.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8088 M\u00e9todos de Investigaci\u00f3n Mixta<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6400, EDUC 6513<\/p>\n

An\u00e1lisis y dise\u00f1o de investigaciones que incluyen aspectos cuantitativos y cualitativos. El curso se fundamenta en un an\u00e1lisis epistemol\u00f3gico de los m\u00e9todos de investigaci\u00f3n mixta. Se dar\u00e1 atenci\u00f3n especial a la conceptualizaci\u00f3n de problemas de investigaci\u00f3n y el dise\u00f1o. Adem\u00e1s, se analizar\u00e1n investigaciones para ilustrar distintos dise\u00f1os e identificar sus fortalezas y retos.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8089 Pensamiento Cr\u00edtico y Educaci\u00f3n: Objetivismo y Contextualismo<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Se examinan, analizan y eval\u00faan las lecturas m\u00e1s importantes sobre el tema del pensamiento cr\u00edtico. La primera fase se centra en el tema de que es el pensamiento cr\u00edtico. La segunda fase se concentra en la doctrina objetivista, moderna. Aqu\u00ed el tema central es si tenemos la capacidad para trascender nuestra cultura e historia para asumir una posici\u00f3n neutral, imparcial. La tercera y \u00faltima fase trata la perspectiva moderna, contextualita. En esta secci\u00f3n se consideraran los argumentos que afirman que el pensamiento al igual que el lenguaje, es relativo a la cultura, el lenguaje y la manera contingente en que estos se han desarrollado.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 8095 Educaci\u00f3n Comparada<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis de distintos sistemas educativos. La relaci\u00f3n entre la educaci\u00f3n y el desarrollo social y los problemas no resueltos en la metodolog\u00eda comparada.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8096 Organizaci\u00f3n y Administraci\u00f3n de Programas de Consejer\u00eda en el Nivel Postsecundario<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 8019, 8036, 8037<\/p>\n

An\u00e1lisis cr\u00edtico de teor\u00eda y pr\u00e1ctica en la organizaci\u00f3n y administraci\u00f3n de los servicios humanos en diversos escenarios, dando especial atenci\u00f3n al escenario educativo en los niveles secundario y postsecundario.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 8097 Consejer\u00eda del Estudiante Excepciona<\/strong>l<\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis de modelos de consejer\u00eda existentes y su utilizaci\u00f3n con la poblaci\u00f3n estudiantil excepcional. Desarrollo de modelos de consejer\u00eda dirigidos a estudiantes excepcionales.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8105 Internado en el \u00c1rea de Curr\u00edculo y Ense\u00f1anza<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 6<\/p>\n

Prerrequisito: Haber sido aceptado como candidato doctoral<\/p>\n

Experiencias de campo en el \u00e1rea de curr\u00edculo y ense\u00f1anza en que el estudiante tendr\u00e1 la oportunidad de demostrar sus competencias por medio de la creaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de sus conocimientos, intereses particulares y en la pr\u00e1ctica e investigaci\u00f3n de problemas educativos. Se realizar\u00e1 mediante diversas experiencias profesionales en las cuales el estudiante integrar\u00e1 los conocimientos, destrezas y actitudes adquiridas en su campo de especializaci\u00f3n. El estudiante presentar\u00e1 una propuesta de trabajo y un informe final en que recoger\u00e1 la experiencia y la evaluaci\u00f3n del mismo. Conlleva cierto n\u00famero de horas de experiencias de campo y reuniones peri\u00f3dicas con el\/la profesor\/a.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 8115 Internado en Liderazgo Educativo<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 6<\/p>\n

Prerrequisito: 24 cr\u00e9ditos en el \u00e1rea de especialidad<\/p>\n

El internado doctoral es una experiencia cl\u00ednica que provee al estudiante la oportunidad de aplicar los marcos te\u00f3ricos relacionados con las distintas dimensiones del liderazgo en un escenario educativo real. La experiencia cl\u00ednica se complementa con un seminario. Este curso ser\u00e1 requerido para los estudiantes que no tengan la experiencia de haber ocupado un puesto directivo o no hayan realizado un practicum en el campo del liderazgo educativo<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8116 Administraci\u00f3n Educativa como Filosof\u00eda en la Praxis<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Bases filos\u00f3ficas de la administraci\u00f3n y el liderazgo educativo. La administraci\u00f3n y el liderazgo como una filosof\u00eda en la praxis y la ciencia. Investigaci\u00f3n de las aportaciones de las corrientes filos\u00f3ficas hist\u00f3ricas en la configuraci\u00f3n de la administraci\u00f3n y el liderazgo educativo contempor\u00e1neos. La praxis administrativa y de liderazgo en el escenario educativo puertorrique\u00f1o visto desde diversos marcos filos\u00f3ficos. La administraci\u00f3n y el liderazgo educativo como un proyecto \u00e9tico.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8117 Terapia del Momento Motivacional de la Vida (TEMOMVI)<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6310, PSIC 6005<\/p>\n

Estudio de la Terapia del Momento Motivacional de Vida (TEMOMVI) desarrollada por<\/p>\n

Ramos Mel\u00e9ndez, (1990). Se discuten los aspectos conceptuales y procesales de la terapia y se expone al participante a situaciones de an\u00e1lisis y manejo de casos reales o simulados. Adem\u00e1s, se incluye un an\u00e1lisis cr\u00edtico de la terapia y se compara la terapia con otros modelos te\u00f3ricos.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8121 Seminario e Internado en Consejer\u00eda I<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Trabajo de campo supervisado en consejer\u00eda en un escenario y nivel de inter\u00e9s para el estudiante doctoral.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8122 Seminario e Internado en Consejer\u00eda II<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 8121<\/p>\n

Trabajo de campo supervisado en consejer\u00eda en un escenario y nivel de inter\u00e9s para el estudiante doctoral.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8127 Organizaci\u00f3n y Administraci\u00f3n de Programas de Consejer\u00eda a Nivel Preescolar, Elemental e Intermedio<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 8036, 8037<\/p>\n

Estudio y an\u00e1lisis cr\u00edtico de los dise\u00f1os y estructuras de organizaci\u00f3n y administraci\u00f3n de los programas de consejer\u00eda para el nivel preescolar, elemental e intermedio a diferentes escenarios y con diferentes poblaciones que faciliten su efectividad.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8128 Dise\u00f1o de Grupos en la Consejer\u00eda<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 4<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 6360, 8019, 8035 o Autorizaci\u00f3n del Profesor.<\/p>\n

An\u00e1lisis cr\u00edtico de la teor\u00eda y la tecnolog\u00eda del dise\u00f1o grupal y su aplicaci\u00f3n a la consejer\u00eda. \u00c9nfasis en el an\u00e1lisis de los criterios de efectividad grupal como puntal en el desarrollo de dise\u00f1os apropiados de diferentes tipos de grupos. Aplicaci\u00f3n de los dise\u00f1os en situaciones y problemas asociados con la educaci\u00f3n en general.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8129\u00a0Evaluaci\u00f3n Institucional,\u00a0“Assessments”<\/em> y Rendici\u00f3n de Cuentas en la Administraci\u00f3n de Sistemas Educativos\u00a0<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de las perspectivas te\u00f3ricas y de las pr\u00e1cticas administrativas para llevar a cabo el “assessment”<\/em> institucional y el “assessment”<\/em> del aprendizaje en forma integral. An\u00e1lisis de diversos marcos te\u00f3ricos y modelos formales para la evaluaci\u00f3n institucional. Utilizaci\u00f3n de metodolog\u00edas innovadoras para elaborar indicadores de competitividad institucional y responsabilidad social en los sistemas educativos. Se requieren 15 horas de experiencia de campo.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 8130 Modelos de Ense\u00f1anza, Supervisi\u00f3n y Evaluaci\u00f3n de Programas de Ingl\u00e9s Como Segundo Idioma<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis de temas y principios de la ense\u00f1anza de primer y segundo idioma. Modelos de los m\u00e9todos y t\u00e9cnicas utilizadas en la ense\u00f1anza y la supervisi\u00f3n del desarrollo curricular del ingl\u00e9s como segundo idioma ser\u00e1n parte integral del curso. Tambi\u00e9n se incluir\u00e1 el an\u00e1lisis y dise\u00f1o de instrumentos de\u00a0 evaluaci\u00f3n en la ense\u00f1anza de ingl\u00e9s como segundo idioma.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8135 Seminario: Controversias en la Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis de asuntos controvertibles a los cuales deben enfrentarse los administradores de\u00a0 los sistemas educativos p\u00fablicos y privados, en Puerto Rico y otros pa\u00edses de gran desarrollo educativo. Los asuntos espec\u00edficos pueden variar entre un pa\u00eds y otro y entre \u00e9pocas pero se identificar\u00e1n y se estudiar\u00e1n \u00e1reas amplias de conocimientos tales como la funci\u00f3n social de la educaci\u00f3n, la educaci\u00f3n, los prop\u00f3sitos de la educaci\u00f3n y el educador y su rol o papel en el proceso educativo, entre otras.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8137 La Ense\u00f1anza de Historia como un Proceso Din\u00e1mico<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de la interrelaci\u00f3n de los eventos y personajes de actualidad que impactan el desarrollo de la humanidad enmarcado en un enfoque hist\u00f3rico. Incluye los personajes como una variable de modificaci\u00f3n hist\u00f3rica. Se discuten, analizan y ejemplarizan la metodolog\u00eda y estrategias para llevar a cabo estos eventos a un escenario educativo. El curso requiere una revisi\u00f3n constante e instant\u00e1nea.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8138 Implicaciones Educativas en la Historiograf\u00eda<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio y an\u00e1lisis de las nuevas tendencias en la historiograf\u00eda y su interrelaci\u00f3n con la educaci\u00f3n. \u00c9nfasis en la importancia de este campo de estudio para las diferentes \u00e1reas de estudios sociales, especialmente la historia.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8139 Educaci\u00f3n, Historia y Cultura Sobre \u00c1frica y el Negro<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Se estudian los procesos educativos relacionados con la historia y cultura africana y del negro, inclusive su impacto en nuestra sociedad. Se analizan los problemas africanos enmarcados en diferentes per\u00edodos hist\u00f3ricos y la evoluci\u00f3n presente del continente. Incluye el impacto de la historia africana en el Puerto Rico actual y la consideraci\u00f3n de las estrategias educativas para desarrollar el material curricular en el sal\u00f3n de clases.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8140 Aprendizaje y Adquisici\u00f3n de Lenguaje<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: ENGL 4205 o cualquier curso introductorio sobre la teor\u00eda ling\u00fc\u00edstica<\/p>\n

Estudio y discusi\u00f3n de las escuelas ling\u00fc\u00edsticas tradicional, estructural y transformacional y sus implicaciones en la ense\u00f1anza de ingl\u00e9s como segundo idioma. Se examinan cr\u00edticamente los postulados te\u00f3ricos y los componentes b\u00e1sicos de la ling\u00fc\u00edstica. Desarrollo de estrategias para ayudar a aprendices de idiomas en las diferentes etapas del proceso de adquisici\u00f3n de una segunda lengua. Discusi\u00f3n de estudios de investigaci\u00f3n recientes. Se requiere revisi\u00f3n y cr\u00edtica de literatura reciente e investigaci\u00f3n en ling\u00fc\u00edstica relacionada con la ense\u00f1anza de ingl\u00e9s como segundo idioma.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8145 Implicaciones de Teor\u00edas Ling\u00fc\u00edsticas Modernas en la Ense\u00f1anza de<\/strong><\/p>\n

Ingl\u00e9s Como Segundo Idioma<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio y an\u00e1lisis de escuelas ling\u00fc\u00edsticas, tales como la Tradicional, Estructuralismo y Transformacional. Se incluir\u00e1n consideraciones b\u00e1sicas de la gram\u00e1tica tradicional. El n\u00facleo del curso ser\u00e1 el an\u00e1lisis del impacto de estas escuelas gramaticales en la ense\u00f1anza de ingl\u00e9s como segundo idioma.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8160<\/strong> Teor\u00eda y conceptualizaci\u00f3n del curr\u00edculo integrado<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de los principios filos\u00f3ficos te\u00f3ricos que fundamentan los curr\u00edculos integrados.\u00a0 An\u00e1lisis epistemol\u00f3gico de la integraci\u00f3n curricular en las modalidades interdisciplinariedad multidisciplinariedad, transdiciplinariedad. Examina el alcance del curr\u00edculo integrado para la ense\u00f1anza y para la investigaci\u00f3n.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8165<\/strong> Planificaci\u00f3n, dise\u00f1o y evaluaci\u00f3n del curr\u00edculo integrado<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 8160.<\/p>\n

Dise\u00f1o y an\u00e1lisis de los componentes del curr\u00edculo integrado, los procesos de selecci\u00f3n y organizaci\u00f3n de contenidos, las estrategias de ense\u00f1anza-aprendizaje y los modelos de evaluaci\u00f3n cualitativa (de proceso) correspondientes a las modalidades del curr\u00edculo integrado y al contexto profesional donde ser\u00e1 implementado.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 8166<\/strong> Teor\u00edas de modelo de dise\u00f1o de la instrucci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio y an\u00e1lisis cr\u00edtico de la teor\u00edas y modelos de dise\u00f1o de la instrucci\u00f3n y las investigaciones que sustentan las bases del conocimiento de la disciplina.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 8167 <\/strong>Cambios curriculares y transformaciones educativas<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudios de las teor\u00edas, paradigmas emergentes y modelos que explican los cambios curriculares y las transformaciones educativas contempor\u00e1neas en relaci\u00f3n con los cambios, sociales, culturales y\u00a0 tecnol\u00f3gicos.\u00a0 Analiza las implicaciones de estos cambios y transformaciones en los escenarios educativos. Considera el rol de educadores en el proceso de cambio y transformaci\u00f3n.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 8169 <\/strong>Planificaci\u00f3n e implementaci\u00f3n de proyectos curriculares<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis de los principios y los modelos que orientan el dise\u00f1o, la implementaci\u00f3n y la evaluaci\u00f3n de proyectos curriculares.\u00a0 Examina e investiga las tendencias en la pol\u00edtica educativa a partir de los fundamentos y de los modelos de planificaci\u00f3n que s e integran en los diferentes niveles del proceso de implementaci\u00f3n curricular.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 8170<\/strong> Seminario: Desarrollo curricular<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis de las diferentes concepciones te\u00f3ricas que orientan el estudio del curr\u00edculo y sus implicaciones para la investigaci\u00f3n curricular pedag\u00f3gica. \u00c9nfasis en las perspectivas cr\u00edtica e interpretativa que distinguen el pensamiento posmoderno del cient\u00edfico moderno.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 8185<\/strong> Seminario sobre temas emergentes y asuntos controvertibles en la Educaci\u00f3n F\u00edsica<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Investigaci\u00f3n y an\u00e1lisis de temas emergentes y asuntos controvertibles en el campo de la educaci\u00f3n f\u00edsica en puerto rico y a nivel mundial desde la perspectiva del maestro como agente de cambio en el aula escolar y como defensor y propulsor de la profesi\u00f3n de educaci\u00f3n f\u00edsica. Se promover\u00e1 el desarrollo de pensamiento cr\u00edtico al asumir posturas y posibles soluciones. Pr\u00e1cticas a los diversos asuntos que surgen a nivel local y mundial.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 8205 Modelos de Ense\u00f1anza para el An\u00e1lisis del Texto Literario<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6280 o 8029<\/p>\n

Estudio de modelos de ense\u00f1anza basados en las teor\u00edas y fundamentos del estudio de los textos literarios que sustentan las pr\u00e1cticas tradicionales, estructurales, ling\u00fc\u00edsticas, semi\u00f3ticas y sociol\u00f3gicas, entre otras, del an\u00e1lisis del texto literario como recurso para el desarrollo de la competencia ling\u00fc\u00edstica y comunicativa del alumno. Estudio de la relaci\u00f3n de las experiencias de an\u00e1lisis del texto literario con los conocimientos y pr\u00e1cticas curriculares. Dise\u00f1o de estrategias curriculares que posibiliten el desarrollo de las destrezas de an\u00e1lisis cr\u00edtico literario del alumno de espa\u00f1ol de la escuela secundaria y postsecundaria.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8206 Ense\u00f1anza del Espa\u00f1ol en Puerto Rico<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Investigaci\u00f3n documental y an\u00e1lisis de los m\u00e9todos usados en la ense\u00f1anza del espa\u00f1ol en Puerto Rico en los niveles elemental, secundario y\u00a0 postsecundario.\u00a0 Definici\u00f3n y an\u00e1lisis de los problemas relativos a la\u00a0 ense\u00f1anza del espa\u00f1ol. Evaluaci\u00f3n critica de la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8207<\/strong> Programas de Preparaci\u00f3n de Maestros en Educaci\u00f3n F\u00edsica<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis de aspectos te\u00f3ricos fundamentales con los que se gu\u00edan los programas de preparaci\u00f3n de maestros de educaci\u00f3n f\u00edsica: competencias, est\u00e1ndares profesionales, aspectos metodol\u00f3gicos, aspectos curriculares, pr\u00e1ctica docente, tecnolog\u00eda y evaluaci\u00f3n. Investigaci\u00f3n sobre asuntos relacionados a los programas de preparaci\u00f3n de maestros en educaci\u00f3n f\u00edsica mediante el dise\u00f1o de un curso a nivel subgraduado.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 8208<\/strong> Simulaciones y Videojuegos en la Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

An\u00e1lisis de los retos y asuntos relacionados con la conceptuaci\u00f3n, el dise\u00f1o el desarrollo y la implantaci\u00f3n de simulaciones y videojuegos en la educaci\u00f3n. \u00c9nfasis en el dise\u00f1o y desarrollo de simulaciones y videojuegos para diversos escenarios educativos. Examen de investigaciones sobre la integraci\u00f3n de estas estrategias en la sala de clases.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC8215 An\u00e1lisis T\u00e9cnico de Necesidades: Evaluaci\u00f3n de Contexto\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio del proceso de identificar y analizar necesidades para traducirlas a metas, objetivos y planes a trav\u00e9s del an\u00e1lisis de brechas o lagunas entre el estado actual de un escenario, proyecto o programa y el estado deseado en la planificaci\u00f3n y dise\u00f1o, implantaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de sistemas educativos.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8235 Seminario: Pr\u00e1cticas, Tendencias y Asuntos Controvertibles en la Ense\u00f1anza de Matem\u00e1ticas<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio y an\u00e1lisis de temas especiales o problemas espec\u00edficos, tendencias y asuntos controvertibles, resultados de investigaci\u00f3n, teor\u00edas y pr\u00e1cticas contempor\u00e1neas en el \u00e1rea de la ense\u00f1anza y el aprendizaje de las matem\u00e1ticas con \u00e9nfasis en los niveles secundarios y postsecundario. Evaluaci\u00f3n de un proyecto o materiales curriculares y desarrollo de una propuesta para mejorar la ense\u00f1anza de matem\u00e1ticas.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 8237 Seminario: Temas de Investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 8001, 8020 o curso graduado de investigaci\u00f3n cualitativa<\/p>\n

An\u00e1lisis cr\u00edtico de investigaciones recientes sobre el curr\u00edculo y la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas y sus implicaciones educativas. \u00c9nfasis en la revisi\u00f3n y an\u00e1lisis de la literatura de investigaci\u00f3n vigente sobre un tema seleccionado por el estudiante.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8245 Estudio Interdisciplinario de Temas Educativos<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 1 a 3<\/p>\n

Prerrequisito: Permiso del profesor<\/p>\n

Estudio interdisciplinario de temas educativos y culturales producto del pensamiento hist\u00f3rico intelectual. Incluye el an\u00e1lisis cr\u00edtico de teor\u00eda y conceptos, as\u00ed como definici\u00f3n e identificaci\u00f3n de problemas, alternativas y pr\u00e1cticas educativas.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8265 Investigaci\u00f3n en la Acci\u00f3n de Contextos Educativos<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de los fundamentos epistemol\u00f3gicos, valorativos y te\u00f3ricos de la investigaci\u00f3n en acci\u00f3n, adem\u00e1s de sus m\u00e9todos y t\u00e9cnicas. Se hace \u00e9nfasis en la vinculaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n y la acci\u00f3n a los fines de mejorar los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje y solucionar problemas en contextos educativos. Incluye pr\u00e1ctica en la planificaci\u00f3n, ejecuci\u00f3n y divulgaci\u00f3n de estudios de este tipo.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 8266 Investigaci\u00f3n Etnogr\u00e1fica<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6400 o EDUC 6513<\/p>\n

Consideraci\u00f3n de las teor\u00edas y paradigmas que sustentan la investigaci\u00f3n etnogr\u00e1fica. Estudio de las estrategias y t\u00e9cnicas de la etnograf\u00eda y del manejo y an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n etnogr\u00e1fica.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8267 Modelos de An\u00e1lisis Cualitativo<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisitos: EDUC 6513 o EDUC 8266.<\/p>\n

Estudio y aplicaci\u00f3n de modelos de an\u00e1lisis cualitativo tales como el an\u00e1lisis dramat\u00fargico, la Teor\u00eda Emergente (Grounded Theory<\/em>) y el modelo de Wolcott-DAI. Incluye, adem\u00e1s, el uso de programados computadorizados para ese tipo de an\u00e1lisis y la aplicaci\u00f3n de los modelos de an\u00e1lisis a conjuntos de datos de investigaciones educativas cualitativas.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8268 <\/strong>Seminario asuntos controvertibles y aspectos \u00e9ticos en la investigaci\u00f3n cualitativa<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Tres cr\u00e9ditos. Tres horas de seminario a la semana. Requisitos previos: Educ 6400 o Educ 6513<\/p>\n

Estudio a profundidad de los momentos hist\u00f3ricos m\u00e1s importantes y de los c\u00f3digos internacionales y reglamentaciones vigentes que emergieron para proteger a los participantes en la investigaci\u00f3n en general y la cualitativa en particular. An\u00e1lisis cr\u00edtico de la literatura y el desarrollo de competencias para trabajar con los asuntos controvertibles y la \u00e9tica dentro de la investigaci\u00f3n cualitativa.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 8305 Sociolog\u00eda del Conocimiento Cient\u00edfico y Tecnol\u00f3gico: Consecuencias Educativas<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

El curso examina el desarrollo cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico desde la perspectiva de las sociolog\u00edas del conocimiento cient\u00edfico, en el cual se analiza la influencia social del desarrollo y las implicaciones que \u00e9ste tiene para la educaci\u00f3n. Tambi\u00e9n se estudia la fundamentaci\u00f3n socio-cultural de las ciencias naturales y de la tecnolog\u00eda, consider\u00e1ndola como un complemento sustantivo de la epistemolog\u00eda y de la historia de ellas. Adem\u00e1s, se examinan cr\u00edticamente las controversias sobre el significado sociol\u00f3gico de la ciencia natural y de la tecnolog\u00eda. Como consecuencia de los an\u00e1lisis, se examinan y aplican modelos de ense\u00f1anza-aprendizaje de la ciencia natural y de la tecnolog\u00eda, a la luz de las visiones sociol\u00f3gicas analizadas, especialmente para la creaci\u00f3n de m\u00f3dulos y lecciones aplicables al sal\u00f3n de clases.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 8308 Presencia Africana en Puerto Rico: Impacto en la Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio sobre el origen y desarrollo de la presencia africana en Puerto Rico. Se analiza cr\u00edticamente su papel y las aportaciones a la identidad nacional, a la educaci\u00f3n, a las costumbres y tradiciones boricuas, a la pol\u00edtica, la econom\u00eda, la educaci\u00f3n, los medios de comunicaci\u00f3n, las artes pl\u00e1sticas, el teatro, la m\u00fasica, el baile, la literatura la religi\u00f3n. An\u00e1lisis del desarrollo de la identidad racial, del \u201cblanqueamiento\u201d, el racismo, la opresi\u00f3n, la exclusi\u00f3n y la marginalidad. El curso se enmarca dentro de la investigaci\u00f3n educativa en todos los niveles, en el an\u00e1lisis y la concienciaci\u00f3n de la ra\u00edz africana y de los asuntos raciales que ejercen influencia en la educaci\u00f3n en Puerto Rico.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8309 Implicaciones Curriculares de la Geograf\u00eda de \u00c1frica<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Estudio de la geograf\u00eda de \u00c1frica y sus implicaciones curriculares a los fines de comparar la realidad geogr\u00e1fica africana y la puertorrique\u00f1a. El estudiante realizar\u00e1 investigaciones y dise\u00f1ar\u00e1 estrategias curriculares pertinentes. El curso har\u00e1 \u00e9nfasis en la utilizaci\u00f3n del m\u00e9todo interdisciplinario.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8340 Teor\u00eda de la Medici\u00f3n II<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 3<\/p>\n

Prerrequisito: EDUC 6340<\/p>\n

Estudio de las teor\u00edas de la respuesta del \u00edtem y de la generalizaci\u00f3n, y otros modelos para el an\u00e1lisis de los resultados de los instrumentos de medici\u00f3n. Se da \u00e9nfasis a la aplicaci\u00f3n de estas teor\u00edas en el desarrollo de instrumentos de medici\u00f3n y en la interpretaci\u00f3n de los resultados obtenidos con \u00e9stos. Incluye el uso de programas computadorizados para efectuar los an\u00e1lisis al aplicar estas teor\u00edas y modelos.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8900 Examen de Candidatura<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 0<\/p>\n

Prerrequisito: Haber aprobado un m\u00ednimo de 36 cr\u00e9ditos doctorales con un promedio no menor de 3.0.<\/p>\n

El estudiante demostrar\u00e1 sus competencias en las tres \u00e1reas b\u00e1sicas del Programa: Fundamentos de la Educaci\u00f3n, Especialidad, e Investigaci\u00f3n y Evaluaci\u00f3n Educativa. La aprobaci\u00f3n de este examen cualifica al estudiante a matricularse en internado y disertaci\u00f3n doctoral. Aunque no se asignan cr\u00e9ditos constituye carga acad\u00e9mica completa.<\/p>\n

 <\/p>\n

EDUC 8981 Disertaci\u00f3n Doctoral<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 6<\/p>\n

Prerrequisitos: Debe haber aprobado el examen de grado doctoral. Preparaci\u00f3n de la disertaci\u00f3n doctoral.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8982 Continuaci\u00f3n Disertaci\u00f3n Doctoral<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9dito: 0<\/p>\n

Este curso puede repetirse tres veces<\/p>\n

Prerrequisitos previos: Todos los cursos conducentes a grado en la especialidad, haber aprobado el examen de grado.<\/p>\n

Continuaci\u00f3n de la preparaci\u00f3n de la disertaci\u00f3n doctoral, dando \u00e9nfasis a la implantaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n y a la redacci\u00f3n de la disertaci\u00f3n.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

EDUC 8995 Estudio Especializado Dirigido<\/strong><\/p>\n

Cr\u00e9ditos: 1-3<\/p>\n

Prerrequisito: Autorizaci\u00f3n del Director<\/p>\n

Exploraci\u00f3n de temas especializados o problemas de inter\u00e9s particular para grupos de estudiantes graduados bajo la direcci\u00f3n de un miembro de la facultad o un profesor visitante. Este curso podr\u00e1 tomarse hasta cumular un m\u00e1ximo de nueve cr\u00e9ditos.<\/p>\n

 <\/p>\n

Sometido a la Comisi\u00f3n Estatal de Elecciones CEE-SA-2020-3454<\/p>\n

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DESCRIPCI\u00d3N DE LOS CURSOS \u00a0 CIEJ 6005 Seminario de Temas Contempor\u00e1neos en las Ciencias del Ejercicio Cr\u00e9ditos: 3 Presentaci\u00f3n, an\u00e1lisis y discusi\u00f3n de temas contempor\u00e1neos en las Ciencias del Ejercicio. Incluye la discusi\u00f3n de publicaciones recientes, propuestas y proyectos de … Continue reading →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-3516","page","type-page","status-publish","hentry"],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/PdrNFQ-UI","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ege.uprrp.edu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/3516","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ege.uprrp.edu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ege.uprrp.edu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ege.uprrp.edu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ege.uprrp.edu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3516"}],"version-history":[{"count":18,"href":"https:\/\/ege.uprrp.edu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/3516\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7456,"href":"https:\/\/ege.uprrp.edu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/3516\/revisions\/7456"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ege.uprrp.edu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3516"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}